15、老人和海鸥的故事由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“15老人和海鸥的故事”。
15、老人和海鸥的故事
教学目标：
1、知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“和善”“悼念”两个词语。
（2）理解课文内容，了解老人和海鸥的故事，用自己的画描述那感人的一幕。
（3）联系上下文，理解句子的意思。（4）有感情地朗读课文。
2、过程与方法
尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，走进作者的心，走进老人的心，去体会他们的内心世界以及思想感情。
3、情感、态度与价值观：
（1）懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。（2）激发学生对老人的敬佩和赞叹之情。教学重难点
1、联系上下文，理解句子的意思。
2、懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学课时：二课时 教学过程：
第一课时
教学目标
1、读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2、理清文章的条理，了解故事的大概内容。
3、初步有感情地朗读课文。教学过程：
一、揭示课题，引导质疑
1、教师板书课题，全班读课题。
2、引导学生质疑，教师归纳中心问题。（1）老人和海鸥之间发生了什么故事？（2）这是一个怎样的老人？
（3）老人为什么会和海鸥发生故事？
3、教师导读：同学们，你们提的问题很好。如果能够解答好这三个问题，课文的内容也就读懂了。现在，请你们以小组为单位，按老师的要求，自读课文。
二、小组合作，自读课文
1、教师提出要求，学和自读。
（1）小组内检查生字的掌握情况，互相提醒生字的书写要点。（2）思考刚才提出的三个问题。
（3）画出描写最令人感动的句子，有感情地读一读。
2、学生以小组为单位，合作探究。
三、检查生字，整体感知
1、教师出示词语卡片，指名读一读，检查学生生字词的认读情况。
2、教师强调要点。
3、再次出示生字词语卡片，学生一起读一读。
4、指名反馈：老人和海鸥间发生了什么故事？
四、品读感人的一幕
1、教师：读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。
2、指名反馈
“飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀„„”
3、指导朗读：同学们，海鸥能认人！真是太神奇了。请大家读一读前半句，读出人们的惊讶！
4、教师：“悲哀地扇动着柔软的翅膀„„”该怎么读？
5、全班有感情地朗读这些句子。
6、配乐朗读这些句子。
五、课堂小结
教师小结：同学们，这感受人的一幕深深地印在了我们的脑海里，可为什么会有这样神奇的事情发生呢？下节课，我们再继续学习课文。
六、布置作业
1、抄写本课的生字新词
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、继续学习课文，深入了解故事的经过，知道这感人的一幕发生的原因。
2、总结全文，启发教育学生。
3、有感情地朗读课文。教学过程
一、教师创设语言情境，导入新课
教师：同学们，海鸥飞到老人的遗像前，悲哀地扇动着柔软的翅膀，这是多么感人的一幕，这一幕里埋藏着一位老人的故事。请同学们再读课文，想一想：海鸥为什么会认出老人的遗像，为什么会悲哀的扇动着翅膀？
二、品读句子，赞颂老人美好的行为
1、教师指名反馈：海鸥为什么会认出老人的遗像，为什么会悲哀地扇动着柔软的翅膀？
2、再读课文一到五自然段，把描写老人和海鸥的句子全画出来。
3、集体反馈。
4、品读句子，体会感情。教学建议
（1）哪句话最令你感动？为什么？
（2）抓住句子的关键词语，指导感情朗读。
（3）如果你遇见老人，你会代海鸥向他说什么？
5、教师小结：同学们，一个生活并不富裕的老人，十几年来天天到江边喂海鸥，他的行为不仅感动了海鸥，也感动了所有认识老人和不认识老人的人。
6、拓展想像：如今老人走了，海鸥感激围着他，悲哀地扇动着柔软地翅膀，会说什么呢？
7、教师小结：老人喂养了海鸥，海鸥感激他，可是，老人并没有为摄影师们做过什么，他们为什么要到江边悼念老人呢？
三、课堂小结
教师：同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关照，它们和老人建立起朋友般的情谊，老人去世了，海鸥们也会悲伤。用你们的爱去感动那群可爱的动物吧，它们是很愿意和我们人类做朋友的。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、写一份动员大家保护动物的倡议书。板书设计
15老人和海鸥的故事
喂养 爱
老人 海鸥
信任 爱
