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化
教
育
农村初中学生不良行为习惯的纠正措施
周雪贤
（江苏省常州市武进区庙桥初级中学，江苏 常州 ２１３１６７）
摘要：教育家陶行知曾经说过，教育就是培养学生的习惯，包括学习习惯、生活习惯。采取积极有效的措施，进一步规范学生的行为习惯，这也
是学校“使每个学生都能获得成功”办学理念的体现。了解学生不良行为习惯的造成原因；要注意方式，以理服人，引导发展；跟踪观察，防止“旧病复 发”；持之以恒，养成学生良好习惯。
关键词：不良习惯；纠正；原因；方式；跟踪；坚持 教育家陶行知曾经说过，教育就是培养学 生的习惯，包括学习习惯、生活习惯。在日常教 学中，尤其在新课程实施的今天，学生是学习的 主体，教师要尊重学生的个性化学习，要尊重学 生的个性发展，但也不能漠视一些学生的不良 行为，任其发展。“习惯养得好，终身受其益，习 惯养不好，终身受其累。”
一个班集体中总会有一些行为习惯不良 的学生，而像我校是农村中学，升学状况很严 峻，这类学生也明显增多。为了进一步规范学生 的行为规范，去年十月我校组织了各班评选 “十大不良行为习惯学生”，使每位学生都深刻 地反省了自己的不良行为习惯，也深刻地审视 了其他同学的不良行为习惯。同时学校和老师 也及时采取了积极有效的措施，进一步规范了 学生的行为习惯，这也是我校“使每个学生都能 获得成功”办学理念的体现。
通过本次活动，感受颇深，在教育中认真 分析调查了原因，也采取了一些有效的措施。
１ 了解学生不良行为习惯的造成原因 不同的学生其不良的行为习惯养成也是 不同的，在纠正他们这些不良行为前，我们要先 了解这些行为的造成原因。是因为家庭教育中 父母的宠爱或是不正当的教育方法造成的，还 是在校学习期间造成的；是外在因素造成的，还 是心理因素造成的；是长期以来就有的还是最 近才养成的。只有明确这些不良行为的形成原 因才能对症下药，有的放矢。因此我们要保持与 家长的联系，家校互通，取长补短”嘛！通过沟 “
通，老师也进一步了解了学生在家里的具体表 现，及时调整教学策略。家长也能及时了解自己 孩子的不足，明白了如何根据自己孩子的特点 配合学校督促孩子逐步养成良好的学习习惯。
２ 要注意方式，以理服人，引导发展 首先要有一颗宽容的心。学生的不良行为 养成并非一朝一夕，对学生的不良行为要持有 宽容的态度，不要看见学生一些不规范的行为，就不能容忍，视这些学生为另类人物，动不动就 发脾气，指责他，而应该理性分析。有些学生的 自尊心较强，有些学生的心理承受能力较差，有 些学生的性格比较怪异或孤僻，我们在纠正学 生不良行为习惯时，要根据学生的个性差异，而 采取合理的教育方式。最起码的要能以宽容的 心与学生个别接触，动之以情，晓之以理，心平 气和地指出其利弊是非，让学生自己认识错误。其次要尊重学生的人格。亲其师方能信其道，所 以在纠正学生不良行为时，即要尊重学生的人 格，不讽刺挖苦学生，不损伤学生的身心健康，不给学生留下阴影，又要拉近与学生的距离，打 开学生的心扉，打动学生的心，让学生真正接受 我们的建议，改过自新。
最后我们要善于发现学生的闪光点。其实 有不良行为的学生可能只是在学习上或行为习 惯等方面差一点而己，而在智力、交际能力、文 体比赛等方面可能远远胜过所谓的优生。作为 老师要善于发现并利用这些闪光点，找准入手 的角度，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为 的金钥匙，引导他们追求真善美，正确对待假丑 恶。不良行为的学生一旦从教师的一个赞许的 眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下 轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到 无限的温暖，如同焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。
３ 跟踪观察，防止“旧病复发” 认识到良好道德行为习惯在其形成过程 中的反复性、曲折性、长期性。从心理机制上说，习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的 一种动力定型和自动化了的条件反射系统。有 些学生，尤其对于不良行为习惯顽固的学生来 说，他们自身存在的不良行为，经教育之后可能 暂时改过，但又很容易反复，这就需要教师跟踪 观察，采取有力措施，加大监管力度，做到奖惩 分明，可建立监督举报制度，对彻底改过自新的 同学适时给予表扬，对那些屡教不改的学生要 有耐心，切忌不可一味地批评指责，应该从心理 上说服他、战胜他，让他明晓是非，真正从内心 有改过的决心和毅力，只要有一点闪光之处就 及时鼓励表扬，也就是说，学生向哪个方向发 展，主要取决于老师的教育导向，所以我们要持 之以恒，跟踪观察使其彻底改正。
４ 持之以恒，养成学生良好习惯 习惯的养成是一个持之以恒的过程。为 此，我和学生们 商量，列出了“学 期坚持”、“每月坚持”、“每周坚 持 ”、“每 日 坚 持”，后又在广泛 征求家长们建议 的基础上，形成 文字推行，效果 不错。比如在“每 周坚持”中，鼓励 做到以下几点：
４．１ 人 人 有 岗位，每天负责 好自己的岗位。目的在于培养学 生的责任心、服 务意识及细心品 质等。
４．２ 值 日 班
惯。
４．７ 每天坚持写几句日记。目的在于学会 反思，提高书面表达能力，同时培养意志力。
４．８ 每天睡觉前对照目标手册自查。目的 在于养成反思习惯。
每一个“坚持”的背后，都隐含着某个教育 目的，没有良好教育目的的“坚持”和没有多少 教育效果的“坚持”，不值得坚持。
教育家斯宾塞指出：正确地进行教育，不 “ 是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的 任务。”要做到正确有效地教育不良行为的学 生，那是一个更为艰巨而长期的任务。因此我们 老师还要进一步研究不良行为学生的教育方 法，纠正他们的不良行为，提高教育教学质量。
参考文献
［１］母婴世界，２００７（８）．
［２］姚蕾．教育，就是养成良好的习惯［Ｊ］．中学教 育，２００６（４）．
长轮流负责制。目的在于培养学生集体主义思 想、服务意识、交往能力、管理能力等。
４．３ 在家里的每一天必须做家务。目的在 于养成劳动习惯及培养感恩之心。
４．４ 每天坚持把掌声或赞美送给取得成绩 或获得进步的同学。目的在于学会赏识他人，开 阔自己的胸怀。
４．５ 每天坚持练字五分钟。目的在于提高 写字水平，同时培养意志力。
４．６ 每天坚持读一点课外书。目的在于拓 展视野，激活思维，培养读课外书的兴趣和习
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责任编辑：杨帆
