班集体感恩教育智慧的对比研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“班级感恩教育总结”。
《班集体感恩教育智慧的对比研究》已经被正式批准为汉沽区“十一五”规划重点课题。为了更好的进行研究工作，保证实验工作的顺利完成，特拟订《班集体感恩教育智慧的对比研究》的实施方案。
一、课题的提出：
1、生源状况的需要：东海小学90%以上的学生是外来务工子女，区委区政府投入了大量的资金改善办学条件，学校领导率领全体教师为他们创造良好的学习环境，为此都付出了艰苦的努力。应该让学生明白其中的道理，感谢各级领导、全体教师的关怀爱护。
2、社会状况的需要：现在大多数学生表现为自私自利，缺乏爱心，认为一切就该这样，在家我行我素，在校个性十足，目中无人，凡事以自我为中心，过着一种“饭来张口，衣来伸手，唯我独尊，万事无忧”的生活，至于感恩父母，感恩老师，感恩他人，感恩社会则无从谈起。
“感恩教育的研究”，就是要通过开展“感恩教育”活动，教育学生继承和发扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩之心，自觉做到“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”，立志报效祖国、爱护集体、孝敬父母、尊敬师长、关爱他人，把学生培养成知恩相报、立志图报、诚实守信、道德高尚的社会主义合格建设者和接班人。
二、课题内涵：
１、课题的界定与表述：
“ 感恩”——《现代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”，这种理解较窄，我们认为 “感恩”是对自然、社会和他人给自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为。感恩教育就是遵循德育规律，通过种种教育活动使学生形成感恩意识和在适当时候报恩的过程。
中华民族是一个具有悠久历史的民族，在五千多年历史中孕育了许多优秀的传统美德，尤其崇尚感恩。作为中华民族重孝道、知恩图报等传统美德的延续，这种教育有必要提倡，但如何清晰地界定它的内涵、如何把这种教育一以贯之地进行下去，值得研究。２、实验的对象和范围：
本课题的研究在全校范围内进行；围绕“学会感恩他人，构建和谐校园”这个主题；渗透在学科教学、班级管理、德育教育、实践活动等过程之中。３、课题的理论价值：
1、社会学习理论：阐明人如何在社会环境中进行学习，从而形成和发展其人格特征的学习理论。主要代表人物是美国心理学家阿尔伯特·班杜拉。认为人类行为的习得或行为的形成，不仅可以通过反应的结果进行学习，也可以通过榜样的示范进行学习，而后者是人类学习的主要方式。
2、人的全面发展学说：马克思指出——当今人类社会已经发展到这样的地步，“物质生产力的限制，取决于物质生产对于个人的完整发展的关系”，“在这个转变中，表现为生产和财富的宏大基础的„„是社会个人的发展”。“真正的财富是所有个人的发达的生产力。”这一理论对此课题的研究具有很强的指导意义。
3、体验理论：美国心理学家马斯洛的《自我实现心理学》认为——高峰体验能将人带进“人性发展能够达到的境界”。他极力主张心理学应该关心对个人和社会有意义的问题，应该揭示人类真正的特点和潜力、价值与尊严。这一理论有助于本课题的研究。
4、课题的实践价值：
在我国的传统文化里,既推崇“施恩不图报”,更推崇“知恩图报”,“知恩不报非君子”、“滴水之恩,当涌泉相报”等古训妇孺皆知。感恩,绝不只是对父母的简单回报,更是人的一种责任意识、一种人生境界,是中华民族的一种传统美德。知道别人的爱并懂得感恩的人,才能收获更多的人生幸福,才会摈弃没有意义的怨天尤人,正所谓“赠人玫瑰,手有余香”。
然而,在当今社会转型时期,随着市场经济的发展和外来多元文化的冲击,形形色色的价值观念在冲击每一个人，感恩意识缺失现象随处可见。
因此,在构建社会主义和谐社会的今天,加强中小学生的感恩教育刻不容缓,具有极大的现实意义。
三、课题研究的目标和主要内容：
（一）研究的目标：
理论目标：了解当前形势下我校学生的思想道德状况，分析存在问题的成因，思考解决对策。
行为目标：引导学生知恩感恩，养成良好的学习生活习惯和行为习惯。校风目标：营造一股浓厚的校园人文氛围和感恩情怀，形成具有本校特色的校园文化——知情感恩，奠基人生。
（二）研究的内容：
六大主题：①感恩父母，珍爱生命；②感恩老师，勤奋学习 ；③感恩学校，为校争光；④感恩同学、携手共进；⑤感恩自然，保护环境；⑥感恩社会，奉献文明。
研究方式：利用案例法进行研究——把感恩教育的案例进行比较分析，实现互动提升，提高教育效果。
四、实施的原则：
1、科学性原则：要保证实验科学有序地进行，遵循学生的心理特征和认识规律。
2、全面性原则：一方面，要让全体学生都能参与到感恩教育的活动之中；另一方面，要使学生在家庭、学校、社会都能受到教育，形成三结合教育网络。
3、创新性原则：创新是科研工作的灵魂，《感恩教育的研究》要在体验的内容、方法、形式等方面都有较大的创新。
五、研究的策略、方法和成果形式：
（一）研究的策略：
在研究过程中，我们课题组选择三大切入点——家庭、学校和社会。并且要做到有目的、有计划、有措施、有效果，要针对不同年龄段，制定不同的体验内容，提出不同的要求，真正做到因材施教。
（二）研究的方法：
1、在学科教学中渗透感恩教育；
2、遵循由易到难的原则；
3、召开专题队会；
4、开展各种比赛，展示体验成果；
5、注意观察总是体验前后的心理变化，研究改进措施；
6、利用调查、问卷、座谈等形式反馈体验效果。
（三）成果形式：最终的研究报告、教师论文、活动记载、学生心得、音像资料、成果展示和其他相关资料。
六、研究的步骤：
《感恩教育的研究》计划利用三年（从2009年9月—2012年6月），共六个阶段进行研究。每个阶段的具体体验内容如下： 第一阶段——感谢生命,孝敬父母
一、研究的时间：2009年9月—20010年1月。
二、研究的内容：
1、课题申报：制定研究方案，明确人员。课题组召开课题研究会议，反复酝酿，多次商讨，确定本课题研究计划并及时上报。另外，课题组还面向全体老师发出招聘启事，公开招聘本课题组成员，精心挑选，聚集力量，整合资源，进一步明确参加本课题研究的人员，以确保本课题规范有序开展。
2、研究目的：教育学生热爱父母，孝敬父母，珍惜父母辛勤劳动果实，崇尚惜时如金、发奋学习、艰苦奋斗、勤俭节约、知恩图报的优良品质。
3、研究内容：
（1）“父母辛苦知多少”：孩子只有了解到父母的艰辛付出，心存感激，才会常怀孝心，常见孝行。让学生们通过翻看旧照片，听父母、长辈讲述自己成长的经历，回忆自己生病时，遇到疼痛、烦恼时，父母是如何照顾、开解、鼓励自己的，了解父母家长在自己成长过程中对自己的无私付出，将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资。体察父母的辛苦，用感恩之心来看待父母。算一笔感恩帐。每个学生将自己一年的学费、生活费等各项花费算个总帐；再把父母一年的总收算个总帐；通过比较，深刻体会父母为自己付出的心血与汗水，理解父母对自己无私的爱和殷切的希望。（2）“我爱父母有多少”：感恩父母是一种美德，是每个做儿女的责任，号召学生们应把感恩之心变成感恩之行。各班队召开主题班队会，发动学生们动脑筋想想，自己能为父母做些什么？开展“我为父母献真情”活动。在“感恩教育”活动中，每位学生每天至少为家里做一件事，可以回家为父母收拾碗筷、扫地做卫生，减轻父母的家务负担；为下班的父母倒一杯水、捶捶背，洗洗脚，放松身心。同时，自己的事情自己做，自己整理房间，自己叠被子，自己收拾书本等，以行动来减轻父母的负担，表达对父母的爱。
4、研究形式：
（1）开展“给父母的一句话”活动,每班并评出“感动父母十句话”.（2）出一期“感恩生命，孝敬父母”的黑板报。
（3）开展“我爱父母有多少”活动。（学校统一设计表格，由学生填写父母的生日，爱好，心愿，并写写想为父母做点什么事，最后由家长写写感受和学生行动落实情况。）
（4）每人准备一个节目，内容要紧扣主题。
(5)评选班级“感恩之星”四名，并上交事迹材料。(6)评选典型的研究案例。
三、研究的方法：
采用观察法进行研究，在研究过程中要注意两方面的问题：一是要注意观察学生对活动参与的积极性；二是注意观察学生活动前后的行为、情感等方面的变化，以便更深入的研究，发现体验的程度，对学生发展的影响，对下一阶段的研究提出新经验、新方法。第二阶段——感恩老师，勤奋学习
一、研究的时间：2010年3月—2010年7月。
二、研究的内容：
1、研究目的：教育学生尊敬师长、热爱学校、树立文明礼貌、拼搏成才、求真务实、开拓创新的精神风貌。
2、研究的内容：
（1）“老师辛苦知多少”：学生只有了解教师的辛勤劳动，才会对老师心存感激和尊重。
（2）“感恩老师见行动”：尊敬老师，不仅仅是行动上的敬礼、问好，应从多方面去尊重。在校园里见到老师主动问好；自觉遵守学校的各项行为规范、课堂常规，不惹老师生气；主动为老师做一些力所能及的事，如：搬椅子、端茶送水、送交作业等。
3、研究形式：
（1）开展学生向老师献真情活动，给老师写一封信来表达对老师的感激之情，每班并评出“感动老师十封信”。（2）各班级组织《 感谢您，老师》演讲
(3)出一期“感恩老师，勤奋学习”的板报。(4)“给老师送一个节目”：舞蹈、歌曲，小品均可，音乐老师教唱《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》、《我爱米兰》等敬师歌曲。在活动展示时进行表演.(5)评选班级“感恩之星”四名，并上交事迹材料。
(6)评选典型的研究案例。
三、研究的方法：
采用调查法进行研究。在实验的初期、中期和末期进行三次问卷调查或以座谈的方式进行调查，对学生的交际、应变、适应、心理承受等多种能力进行综合分析、对比，总结研究的成效，提出改进的措施。第三阶段——感恩学校，为校争光
一、研究的时间：2010年9月—2011年1月
二、研究的内容：
1、研究目的：
通过开展感恩学校系列活动，帮助学生懂得自己的成长离不开学校的培养；引导学生珍惜现有良好的生活环境和学习环境；增强学生对家庭、学校和社会的责任感。引领学生从最基本的做人入手，发挥主体作用，为校争光，从心灵的层面真正焕发学生成长的动力。
2、研究的内容：
（1）开展“学榜样，齐争光”活动，向为学校争光的体育队、文娱队学习，班级出好板报，来介绍榜样的先进事迹，学生看后写心得体会，并上交。（2）开展“我爱我家——美化教室”活动，发动学生带一些合适的盆栽回来布置教室，政教处将组织检查，并评出“最美教室”。
（3）开展“我喜爱的校园一角”摄影书画评比活动，评出“感动学校十大作品”。
（4）开展“我为家长做导游”活动，用唱歌，跳舞，乐器，朗诵，游戏，参观等形式举行一个亲子活动，让家长更多的了解学校，活动要紧扣主题。（5）评选班级“感恩之星”四名，并上交事迹材料。(6)评选典型的研究案例。
三、研究的方法：
主要采用实验法，要根据学生的要求、学校工作的需要以及教育教学改革的实际情况，进行大胆的实验，从中选取最佳方案。
四、研究的目标：
增长社会阅历和社会经验，形成健康进取的生活态度； 提高学生的创新精神和实践能力。第四阶段——感恩同学、携手共进
一、研究的时间：2011年3月—2011年7月
二、研究的内容：
1、研究目的：
（1）通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；培养学生尊重他人，关爱他人的美好品质，从而树立集体主义观念。
（2）懂得关心别人、将心比心的人际交往常识；通过一些日常生活中的切身感受，认识到处理人际关系的重要性。
（3）促进同学团结，促进学生身心发展。
2、研究内容：
（1）开展以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”为主题的作文比赛，班级评出“感动同学十大作文”并展览。
（2）结合我校外来工子女多的实际开展“小书箱大友谊”活动，班级设图书角，并做好登记，收集好活动资料。
（3）各班出一期“感恩同学，携手共进”的黑板报。
（4）利用音乐课学唱歌曲《友谊地久天长》等感恩同学，歌颂友谊的歌曲。
（5）评出“感恩之星”四名，并上交事迹材料。(6)评选典型的研究案例。
第五阶段——感恩自然，保护环境
一、研究的时间：2011年9月—2012年1月
二、研究的内容：
1、研究目的：感恩自然，自然将赋予灿烂的希望,大自然慷慨地给予我们，我们应当以涌泉相报，不图轰轰烈烈，只求平平凡凡，扶小树，捡纸屑，爱动物，管住你的手，管住你的嘴，管住你的脚。从小事做起，聚沙成塔。为自然插上绿荫，多一份新绿，少一份荒芜；维护自然环境，不让污秽的尘埃侵蚀美好的家园；回收垃圾，使自然摆脱白色垃圾的污染。为了使学生认识到了这一切，唤醒一颗颗感恩的心、重拾那些美好的记忆。感恩自然对我们的恩赐，进一步培养学生的环境保护意识。
2、研究内容：
（1）各班根据次主题上好一节主题队会课。利用班队活动让学生认识大自然的作用，发动学生人人爱护花草树木，保护环境。
（2）“红领巾爱绿护绿在行动”活动。让同学为绿化带浇水、除草、清除绿化带的枯枝败叶，把美丽整洁留给大家。
（3）各班根据主题出好一期黑板报。
（4）开展感恩自然，歌颂美好环境，亲子诗歌朗诵赛暨环境知识竞赛。（5）“爱绿护绿”手抄报评比，班级评出“感恩自然十大手抄报”。（6）评选“感恩之星” 四名，并上交事迹材料。(7)评选典型的研究案例。
第六阶段——感恩社会，奉献文明
一、研究的时间：2012年3月—2012年6月。
二、研究的内容：
1、研究目的：
（1）感悟祖国的关爱，引导他们感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任意识。利用“学雷锋活动”、“服务社区活动”、“共建单位活动”、等形式，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。通过系列活动使学生了解改革开放30年来我们伟大祖国各方面取得的翻天覆地的变化，培养学生的民族自豪感，提升他们的爱国热情。
(2)通过感恩教育让学生学会从生活中发现自己是受恩惠的，由此产生回报恩情的一种冲动。懂得对生活和对别人心存感激，学会理解关爱他人。通过感恩教育提高学生的“图报”能力，学会在报答父母、老师的同时，学会报答朋友、他人、学校、国家和社会。
2、研究内容：
（1）了解党和政府为我们创造了优越的生存环境，如便捷的交通，整洁的城市卫生，优美的校园环境等等。围绕“为中国喝彩”这个主题，有计划地开展好主题大单元实践活动，通过参观游览、调查访问、合作探究、展示交流等活动，让同学们忆往昔，跋征途，看今朝，展未来，切身感受建国60周年祖国的巨大变化，激发他们的爱国情感，增强学生建设家乡、建设祖国的责任感和使命感。
（2）了解社会上还有弱势群体，需要我们去帮助和关爱。
（3）开展“服务群众，回报社会”感恩活动。“感恩社会奉献文明”：对社会提供的一切便利和优良环境应加倍珍视，心存感激之心；在社会中做一名谈吐文明的好少年，平时与人交往能微笑待人，使用“谢谢、您好、对不起、麻烦您、再见、我错了、请、我们”等文明礼貌用语；学会对所有帮助自己的人说声：“谢谢！”；动员少先队员向雷锋同志学习，尽自己所能主动帮助别人，特别是弱势群体；在公共场合不喧哗吵闹等。
3、研究形式：
（1）组织学生到社区教育基地进行服务实践活动。
（2）开展一次“清洁校门一条街”，清理白色垃圾等活动。
（3）出一期相关主题的板报。
（4）暖冬行动：为地震灾区的人民送温暖。
（5）开展“为滨海新区喝彩”活动：从家庭新生活、生活新变化、城市新气象、农村新面貌、国际新形象等方面去搜集资料、图片，每班并评出“感恩社会十大经典图片”。
（6）每班评出“感恩之星” 四名，并上交事迹材料。(7)评选典型的研究案例。
三、研究的成果：
1、研究案例评比、展示。
2、研究过程的课件、图片、音像资料。
3、最终的研究报告、论文、活动展示和其他相关的资料。
