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心理学简答题基础
1、观察力的培养：观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。
（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的首要条件。
（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。
（3）在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好的观察习惯。
（4）引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。
（5）引导学生展开讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。
2、遵循感知规律，促进直观教学：
（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。
（2）运用知觉的组织性原则，突出直观对象的特点。
（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。
（4）让学生充分参与直观过程
3、影响识记效果的因素：（1）有无明确的识记目的和任务
（2）识记时的态度和情绪状态
（3）活动任务的性质
（4）材料的数量和性质（5）识记的方法
4、提高记忆效果的方法：（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；（2）理解学习材料的意义；（3）对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解；（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料；（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；
（6）重视复习方法，防止知识遗忘。
5、创造想象产生的条件：（1）强烈的创造愿望；（2）丰富的表象储备；（3）积累必要的知识经验；（4）原型启发；（5）积极的思维活动；（6）灵感的作用。
6、培养学生想象力的方法：（1）要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；（2）要引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；（3）引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；（4）结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；（5）引导学生进行积极地幻想。
7、科学概念的掌握：（1）以感性材料作为概念掌握的基础；（2）合理利用过去的知识经验；（3）充分利用“变式”；（4）正确运用语言表达；（5）形成正确的概念体系，并运用于实践中
8、良好思维品质的培养：（1）加强科学思维方法的训练；（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性；（3）加强言语交流训练；（4）发挥定势的积极作用；（5）培养学生解决实际问题的思维品质。
9、教师如何帮助学生调节自己的情绪：（1）教会学生形成适宜的情绪状态；（2）丰富学生的情感体验；（3）引导学生正确看待问题；（4）教会学生情绪调节的方法；
（5）通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
10、良好意志品质的培养：（1）加强生活目的性教育，树立科学的世界观；（2）组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；（3）根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；（4）加强自我锻炼，从点滴小事做起。
11、能力与知识、技能的关系：
1、能力与知识、技能的联系
（1）能力是掌握知识与技能的前提。能力的高低会影响到知识掌握的深浅、难易和
技能水平的高低。
（2）能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握系统的知识和技能
有利于能力的增长和发挥
2、能力与知识、技能的区别
（1）知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是对一系列活动方式的概括，能
力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括。
（2）在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而
不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。
知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力并不一定提高
12、良好性格的培养：
（1）加强人生观、世界观和价值观的教育；（2）及时强化学生的积极行为；（3）充分利用榜样人物的示范作用；（4）利用集体的教育力量；（5）依据性格倾向因材施教；（6）提高学生的自我教育能力。
13、影响创造想像的因素有哪些？（和第六题差不多）
（1）创造性动机。它是创造想像得以开展的动力。
（2）原型激发与联想。创造想像往往要靠联想来启发人们的思维，进行创造想像。
（3）积极的思维活动。创造想像是一种严密的构思过程。受思维活动的控制、支配和调节。
（4）灵感和艰苦劳动。灵感产生时具有极高的工作效率。灵感是人类长期劳动的结果。
14、有效练习的条件是什么？
A．明确练习的目的、要求；
B．掌握正确的练习方法和知识；
C．适当安排练习次数和时间；
D．利用信息反馈原理。
15、良好识记所依赖的条件有哪些？
（1）识记的目的任务愈明确，识记效果愈好。
（2）识记材料的性质与数量不同，识记的效果也不同。
（3）不同分析器对识记的效果的影响是不同的。
（4）主观心理条件，诸如知识经验、意识倾向、情绪、意志等因素也影响着识记效果。
（5）识记活动的性质，如技能学习与抽象知识的学习，由于活动性质不同，识记的效果也不同。
（和3基本一样，记忆哪一个也行）
16、怎样帮助学生巩固知识？（1）良好的记忆力有利于知识的巩固。培养学生记忆的敏捷性、持久性、准备性、准确性。
（2）加强记忆目的性及自觉性的培养。记忆的目的性及任务，可以增强记忆效果。要培养学生养成善于主动、自觉地提出学习和记忆的任务，要有长远记忆目标和意图。
（3）指导学生正确运用识记方法。要指导学生多用意义识记，少用机械识记，引导学生动用多种感官参加记忆，加强大脑皮层多方面联系；多用生动的形象和表象帮助学生理解抽象的内容。用形象记忆法加强对抽象内容的识记。
（4）正确地组织学生、指导学生的复习与练习。
①要及时复习与经常复习相结合。
②合理地分配复习的时间和内容。分散复习优于集中复习。机械性材料宜分散复习，思
考性材料宜集中复习。
③反复阅读与尝试回忆相结合。使复习更有目的性与积极性。
④复习方法要多样化。动用多种感官参加，把动手操作与口头提问、书面回答相结合。⑤指导学生练习、实验、活动操作，以利于记忆。
⑥采用“记忆术”提高复习效果。如“PA4R”法。其步骤如下，预习、提问、阅读、思考、复述、复习。
（5）培养学生自我检查的能力与习惯，注意正确对待再认与回忆。如自我测验、自我复述、自我回忆、自问自答，独立作业等都是自我检查的有效方法。其中自我测验与自我复述效果好。
（6）合理使用大脑。科学用脑要劳逸结合，保持良好的情绪状态，注意脑的营养，积极参加运动，防止脑损伤等。
17、影响遗忘的因素有哪些？
（1）不重要和未经复习的内容容易遗忘。
（2）机械识记比意义识记容易遗忘。
（3）时间是影响遗忘的重要因素之一。（根据遗忘规律而得出）
（4）记忆痕迹得不到强化，或是有干扰，能产生遗忘。
（5）情绪和动机影响着遗忘。
18、意志品质的个别差异表现在哪些方面？
（1）意志的自觉性和盲目性的差异。
（2）意志的果断性与寡断性的差异。
（3）意志的坚韧性与动摇性、执拗和顽固性的差异。
（4）意志自制力强弱的差异。
（5）勇敢献身精神与怯懦贪生的差异。
19、意志行动有哪些基本特征？
（1）有自觉的行动目的。（2）以随意运动为基础。（3）受意识能动调节与支配。
（4）要克服内外困难。
20、青少年性格发展有哪些特点？
（1）少年期的性格特点：
①自我意识的发展：少年对自己的认识首先是有了成人感；其次，对自己的评价与对他人的评价能力发展起来；
②以行为支配和调节的独立性增强，并有对抗倾向；③道德理想逐步形成并发展起来。
（2）青年期的性格特点：
①自我意识的高度发展：青年对认识和评价自我充满了浓厚兴趣；自尊心增强；②行为的目的性更明确，独立性、自制力和坚韧性进一步增强；
③人生观、价值观和世界观形成与发展起来。
21、什么是激情？如何控制人的激情？
激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态。
人在激情状态下，不能用理智约束自己的行为。控制激情的爆发应做到以下几点：
（1）尽力保持理智、头脑清醒，逐渐缓解激烈情绪；
（2）依靠意志转移注意力，减弱激情爆发的程度；
（3）采用艺术升华、合理释放的方式；
（4）加强自身修养和意志力锻炼，养成冷静处事的习惯。
22、简述人的个性倾向性的结构成分。
（1）需要是个性倾向性和个性积极性的源泉；
（2）动机是发动、维持活动，满足需要的内部动力；
（3）兴趣是人积极活动与认识事物的倾向性；
（4）理想、信念和世界观，是个性倾向性的集中表现。
22、为什么说心理是人对客观现实的反映？
反映是物质普遍具有的属性。心理现象是客观世界发展到一定阶段的产物。
（1）心理对客观现实具有依存性；
（2）人的心理反映具有主观能动性；
（3）人的心理反映受社会历史条件的制约。
23、影响随意注意的因素有哪些？
（1）目的任务越明确，随意注意越持久；
（2）坚强的意志力和较高的抗干扰能力是注意保持的重要条件；
（3）社会需要和间接兴趣也是保持条件；
（4）积极主动的操作和智力活动有利于注意的保持和集中。
24、影响性格形成与发展的途径和条件有哪些？
性格是比较复杂的个性心理内容，性格形成的途径也是多方面的。对性格形成与发展有决定意义的途径和条件有：
（1）家庭途径。家庭中的各种因素如父母的教养方式、家庭气氛、儿童在家庭中的地位等，对儿童性格的形成起重要作用。
（2）学校教育途径。教师、学校中的班集体、少先队、共青团等组织，对学生性格的发展有直接或间接的影响。
（3）职业活动。职业本身对人的性格特征有一定的要求。职业对性格的形成与发展的影响不可忽视。
（4）社会实践。个体的性格是在人与环境的相互作用的实践活动中形成和发展的。
25、如何促进学生对知识的理解？
（1）创设情景，促使学生产生认知冲突。启发学生发现问题，调动思维活动的积极性。
（2）提供感性材料的变式和感性经验的变式。
（3）帮助学生正确理解科学概念。
（4）揭示知识之间的联系与区别，形成合理的知识结构，使学生的知识系统化。26情绪、情感有什么区别和联系？
情绪、情感的区别表现在以下几方面：
（1）需要基础不同。情绪与人的生理需要相联系；情感与人的社会性需要相联系。
（2）稳定性不同。情绪具有较强的情境性，一般不太稳定；情感既有情境性，更主要是具有稳定性和深刻性。
（3）情绪带有较多的冲动性和外部表现；情感更深沉，很少冲动。
（4）情绪发生较早；情感产生在后。
情绪、情感是紧密联系在一起的。不可分割的两种主观体验。情绪是情感产生的基础，也是情感的外在表现；情感是情绪的本质内容，对情绪有制约作用。
27、注意的基本品质有哪些？
（1）注意的广度；
（2）注意的稳定性；
（3）注意的分配；
（4）注意的转移：
