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关于语文作业布置的几点做法
新课改时期对于作业的设计真可谓是诸子百家，体现创新的设计我想也应根据学情而定往往适合的才是最好的。因此根据本班学情谈谈自己的一些具体做法与大家交流。
一、课堂作业以巩固和拓展为主
课堂作业我主要以《课堂作业本》和课堂小练笔为主，作业本
起巩固作用，小练笔促发展。一课一巩固一般课上留出5-10分，根据不同的学生情况分类做，如本班有2位特殊的学生，连字词都不会认读，因此他们只要是做最基础的题目字词的拼音和句子的练习。因为本班学生非常独特课堂专注力差，即使课堂进行巩固效果也并不见得有多大成效，原本减轻课外负担，结果还是一样。与其效果一样是否放弃，回收那宝贵的时间，也是我所困惑的。本学期为每个学生配了一本课堂小练笔，如续写、仿写、改写等，出发点是为了拓展思维能力、提升写作能力。如在教学古诗词《清平乐村居》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解改编成一篇短文，现代诗歌中让学生仿写现代诗歌等，课堂的时间毕竟是有限，不可能做到大丰收，针对基础差的学生课外完成，并且上交批改，在一定程度上有所促进作用。
二、课外作业以规范和发展为主
课外作业分口头背诵和书面作业两种形式。
1、口头背诵主要采用小组形式，组长登记汇总名单，特殊学
生指定到我这里读书背书。一般我会在规定的时间让他们完成背书的任务，为了给他们点压力，不能如期完成的只好放学留下。针对速度比较慢的学生允许逐段背诵，甚至分层到句。为了检查背诵情况我会定期进行抽背，让学生做到温故而知新。
2、书面作业分生字词语抄写、读书摘记、随堂作文和周记。
（1）生字词语抄写。生字词语抄写不分精读与略读课文，生字基本以方格一个
一排，做到规范端正，培养书写能力，词语每个四遍为主。作业统一格式课题、日期，不符合要重新书写，规范学生的作业格式。
（2）读书摘记是培养学生的课外阅读能力，提升学生的概括能力，作为高段的学生是必要的，因此在摘记中非常重视文章的主要内容的概括以及读后感受。基础差的学生放低要求，课文着眼于语文课本的文章，可以起到巩固课内知识作用。
（3）随堂作文和周记
为了提高写作能力我设计这个，本班学生写作的题材非常少，不善于发现身边的一些事列，每次写作都说没什么东西可以写，基于这点我在班级里结合星级活动开张每个星期班级的小型体育竞赛，写作只有自己亲身经历了才会有真情实感，喜欢这个活动了才会写，坚持了一个学期来学生写作的题材积累了很多，不会再象以前那样空洞。随堂作文一般2个星期一次，结束活动以后当场进行写，并评选出优秀作文表彰摘星。周记一般以叙事为主，同时要求字数达标，不符合重新写，基础差的学生只要写清楚整个过程就可以，字数酌情考虑。
总之，适合学生的才是好作业，有些作业也是必不可少的，机械性的也是没办法，不可能面面具到，因此作业的设计真的是一把双韧剑有利也有弊，确实是作为老师的一大难题。
