雪孩子（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“雪孩子课文”。
雪孩子
南京市中华中学附属小学 刘宁霞
【教材分析】
课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。
《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至三自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第四至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。【教学目标】
1.认识“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字。2.学习默读，试着不出声，了解故事内容。3．朗读课文，感受雪孩子的勇敢善良。【教学重点】
1.学习默读，试着不出声，了解故事内容。2.朗读课文，感受雪孩子的勇敢善良。【教学难点】
学习默读，试着不出声，了解故事内容。【教学时间】
两课时
第一课时
【教学目标】
1．认读“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、赶、旁”5个字。
2．学习正确、流利地朗读课文。
3.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。【教学过程】
一、图片导人，引出课题 1．教师课件出示谜语
一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭声，太阳一出就化水。2．板书课题：雪孩子 齐读课题。
二、初读课文，初知大意 1．借助拼音，朗读课文。
2.指名读课文，读通课文，学习字词。（1）1-3自然段，指名读。
(2)指名读第4段，学习：唱歌、玩累了、添把柴。出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生观察字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。
(3)指名读第5段，学习：“旺”。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的 学习“渐”字。理解“渐渐”是逐渐、慢慢的意思。（4）指名读第6段，指导读好“哎呀”
（5）指名读第7段，谁来读读雪孩子的话？你从她的话里听出什么来啦？（着急）
（6）指名读第8段，读好“小白兔，小白兔!你在哪里?” 指导读好“呛人的烟”“烫人的火”“终于”
（7）指名读第9段，指导读好“水淋淋”
（8）指名依次读10-13段，指导读好人物的语言。（9）指名读第14段，指导读好“很轻很轻”。3．学习默读。
(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。默读时，可以一边读一边想，思考问题呢！(2)明确默读的要求：眼睛看着课文，试着不出声。
【这是第一次要求学生进行默读，先告诉学生默读的优点，然后告知学生默读的方法，激发了学生学习新本领的兴趣。】
(3)学习默读第1至3自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：陪。(4)学习默读第4至8自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：救。表扬默读时做到不出声、专心读的学生。
（5）学习默读第9至14自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：变。
三、字词盘点，指导书写 1．出示生字，指名开火车读 2.出示“唱、旺、轻”3个字。
(1)观察字形，说说这三个字的共同特点和注意事项。(2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。
(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。3．出示“赶”字。(1)观察字形说结构。
(2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的第二横要与“走”的第二、三横穿插。(3)学生描一个写一个。4．出示“旁”字。
（1）教师范写，提示：上宽下窄，最宽处是中间，写在横中线上。学生写字，教师巡视指导。5．投影讲评。
(1)班中讲评：挑选学生作业，评议。
(2)同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
第二课时
【教学目标】
1．正确、流利、有感情朗读课文，巩固生字新词，会写“浑、汽、谁”3个字。2．学习课文，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢善良。
3.朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。【教学过程】
一、检查复习
1.出示词语，指名开火车读。添柴 渐渐 浑身 湿淋淋 激动 水汽 烧得旺旺的 烫人 扑灭
（引导学生观察：一二行词语与水有关；第三行词语与火有关）
二、学习课文，感受雪孩子的勇敢善良
过渡：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔便有了小伙伴陪伴，他的生活变得怎么样啦？
（一）学习课文4-5段，感受小兔子的快乐
1.默读课文4-5段，有了雪孩子的陪伴，你觉得小白兔的生活变得怎样啦？ 出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。（体会小白兔的快乐）“他玩累了，就回家去睡午觉。”“他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了”（体会小白兔玩得尽兴了，很快就安然入睡了）
（二）学习第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢
过渡语：就在小白兔睡得香甜的时候，火，把旁边的柴堆烧着了。小白兔的家着火了，雪孩子是怎么说，怎么做的呢？
默读：眼睛看着课文，试着不出声。一边读一边想。
1.出示第7段：“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。(1)谁来读读雪孩子的话？你从她的话里听出什么来啦？（着急）指导朗读：读的时候声音急促、响亮些，就能把着急的心情读出来了。(2)雪孩子怎么知道小白兔家着火了? 生汇报。教师出示词语：冒出黑烟，蹿出火星
(3)雪孩子发现小白兔的家着火了，我们不仅能从他的话听出来着急，还能从哪里看出来？
出示词语“喊”“奔去”，理解词义。（4）朗读训练：指名读，齐读。
2.出示第8段：“小白兔，小白兔!你在哪里?”(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?
(2)雪孩子凭着勇敢救出了小白兔。谁来读读句子。“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。”
这句话，是写雪孩子救小白兔的，可是却看不到一个“救”字，你能把他救小白兔的动作找出来吗？（在词语下面划上小圆圈）（冲、冒、找、抱、跑）出示词：冲进屋里 请学生从“冲”看出了什么？
出示词语：呛人的烟，烫人的火，请学生说说生活中觉得呛、烫的东西。
学习 “烫”：古代这个字表示被开水灼伤。(3)指名读句子，从雪孩子的动作中体会勇敢。3．朗读7-8段。
教师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的好朋友小白兔，真是个善良、勇敢的好孩子!
（三）学习课文9—14段，体会小白兔的心理 小白兔得救了，雪孩子却不见了，她去哪里了？
1.学习“淋”：出示古汉字，表示水像树林里的树木一样多，可见，雪孩子此时身体在发生变化了。
2.请同学们默读课文9—14段，你能找出雪孩子的不断变化吗？（1）提醒：默读，不出声，一边读，一边想。（2）交流雪孩子的变化：雪孩子一水一水汽一白云 3.出示句子。（1)雪孩子变成了一朵云。雪孩子变成了一朵云，一朵美丽的白云。比较：两句话有什么不同？你觉得哪句话更好呢？（把云的特点说得更清楚了）（2)雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
比较，指导朗读。
4.看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？
三、总结全文。
1.这个故事中，最让你感动的是什么？（从雪孩子身上感受到的勇敢、奉献）2.读书时，我们可以用朗读，也可以用默读。一边读，一边想，有更多的读书收获。
四、学习生字。
1.出示生字：浑、汽、谁
重点指导：这三个生字中有许多横画，我们在写的时候要注意横画间的距离要差不多，还要注意横画的长短。
3.学生描一个写一个。教师巡视指导。4.全班反馈。
(1)班中讲评：挑选学生作业，评议。
(2)同桌互评：书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星。
