小学低年级语文识字教学实践方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学语文识字教学策略”。
小学低年级语文识字教学实践方案
2011年9月21日，我参加了江阳区小学研培室组织的二年级语文课程教材教法培训。黄老师结合《棉花姑娘》的教学案例，向我们生动形象地展示了随文识字的方法，以及在识字教学中如何培养学生的语文素养。使更我明白：教师的责任是让学生会学、乐学；培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神；教师应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神；应拓宽语文学习和运用的领域，教师应提供足够的学习资源满足学习需要语文课程应该是开放而富有创新活力的。教师应该培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。现将我在识字教学中的实践与打算和大家探讨：
一、初读课文掌握识字方法
1.初读课文，借助拼音读准生字的音。依照课文内容按序涌现生字，搜检掌握情形，这是最常见的体例；
2.识字、学词、学句相结合。如《小雨点》一课教学，“数”“清”到“数不清”到“数不清的小雨点，从天空从落下来。”
二、依据汉字的差别特色，选择适当的识字策略。
1.身形动作演示法： “蜻蜓半空展翅飞”
2.实物展现，如，笔，尖、灭、笋芽、玫瑰、葫芦
3.出示插图。如《我要的是葫芦》，观察插图，了解“藤”字；观察课文中的人物，出示“盯”。《乌鸦喝水》观察插图了解“井沿”
4.熟字带生字的法子识字：目-冒 官-馆；屋-握
5.比较法：北-比、鸟-乌、目-日
6.自编谜语法。牵：牛儿躲在屋顶下，仰面看天少一画
7.调动学生的生活积累识字。如，《识字三》，各地学生可以结合本地的地名，了解“州（泸州、广州）”“川（四川、银川）”。
8.演示法。如《乌鸦喝水》中，“慢慢”一词，单独解说，学生理睬不透。讲读课文时，教师结合演示，孩子亲眼见到一颗颗小石子投到瓶子里，瓶子里的水“慢慢”升高了，孩子就能对比深入地理解“慢慢”这个词，理解了这个词，读起来就更有味道，也就更能进步浏览理解本领。
三、利用游戏，巩固生字。
游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。因此，游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。另外，刚上课时，我就告诉孩子们：老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车等。
