新课程标准下的写字教学_新课程标准下识字教学

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新课程标准下的写字教学

《语文课程标准》对识字教学提出了“认写分开，多认少写”的要求，这样 有利于增加学生的识字量，让学生能提前读写，提前阅读。识字与写字教学的改 革直接决定着阅读和写作教学的改革，而且还直接影响着其它学科的教学。这充 分体现了识字与写字教学改革的意义所在。正因如此，我想说如下两点：

一、识字与写字是阅读和写作的基础。

多认少写，为尽快实现独立阅读创造了条件。小学低年级尽快认一定数量的字之后，可以通过简单的阅读内容实现对传统文化的学习。我国著名的语言学家吕淑湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，课外阅读的好处是大家众所周知的。而对于小学低年级学生而言，课外阅读的熏陶与启发功效更是不言而喻了。

二、阅读和写作让识字与写字不再枯燥。

当低段学生掌握了一定数量的字而可以独立阅读后，这样，他们就可以“随文识字”，在阅读中学生反复多次地和生字见面，将课文中生字的出现结合到具体的语言环境中，做到字不离词，词不离句，句不离文，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆。使阅读促进识字，识字教学就可以植根于民族文化的土壤，从而学生就会在自己喜欢的读物中轻松识字了。

如此以来，学生的识字量与阅读量会进入一个相互促进的良性循环。这种别开生面的好景致正是得益于本次课改识字与写字教学改革的基本理念——“多认 少写，认写分流，认写讲用不是齐头并进，而是分进合击”。这是一件多么美妙 的事情啊。