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创设活跃生动的拼音教学方法
作者：李学志
来源：《中国教师与教育教研》2013年第10期
教学中我尽量挖掘教材内容，深入联系学生实际，了解学生掌握识记方法和效果，组织活跃的课堂气氛，使学生在愉快轻松的教学环境里接受教育、增长知识；并创设具体生动的教学方法进行快乐教育，使学生在新颖、活泼的课堂里有兴趣学、乐学，收到了良好的效果。其主要的方法是：
一、表演法：通过师生直观形象表演，传授新知识，加深记忆。如教学拼音难点“j q x 与ǖ的拼音”这一节时，抓住以往学生常遗忘取两点的毛病，我采用表演的形式进行教学，请一位有礼貌地女同学扮演ǖ，选三位男同学扮演j q x，分别从教室两边向中间走，并唱：“三兄弟，真淘气，从不和u在一起，今天又到哪儿去”小ǖ过来了碰见j q x道 j q x，见到你，礼貌一，急急忙忙把帽去。ǖ分别和j q x相拼表演。这样学生带着及高兴趣掌握了这节内容。
二、编顺口溜法：采用民间流行的一种口头韵文，念起来很顺口的一种方法，教低年级拼音（字母比较抽象），学生从感性认识难以发展到理性认识，字母混淆不清甚至难以保持、再认。教学时，我运用具体形象的基础的材料和四线格所处的位置缩成顺口溜进行区别。例如：m n l 时“两个门洞就是m，三笔写成并不多，m字占得是中格。”“一个门洞n n n，两笔写成不算多，n 字还是占中格。”“小棍赶猪l l l，一竖写成不啰嗦，l 字占得中上格，”教 g q p 时“q字拐弯就是g，g字占得中下格；正q不弯就是q；反q不弯又是p，一不注意就要错。”这样即活跃了课堂气氛，连背带记把字母明显地识记下来。
三、组合法：把部分、个体组织在一起的一种方法：一年级三拼音节的读法也难以识记，教学时先讲清介母的用法并由i u ǖ来充当。其次按三个组编制练习。例如：guang一组声母g 读时很轻，二组介母u 很快读过，三组韵母ang读时很响亮，全班三音迅速连读自然组合。这样学生有轻、快到高读音抑扬顿挫、委婉动听。既提高小朋友的学习情绪，注意力高度集中，又渲染了课堂气氛，更使学生把感知的局限放到班、组上有竞争力。为了便于识记我编成顺口溜：一组声母轻，二组介母快，三组韵母响，三组一起上，三音组合很顺当。
创设活泼、巧妙的教学方法是变化多端的，不光照死教条一成不变。然而使用何种方法，都尽量适应儿童通俗易懂的周围熟悉事物，把学生引到轻松、愉快地境界中，使学生变“厌学”为“爱学”使“懒学”成“勤学”。努力提高课堂教学艺术，使教学质量迈上新台阶。
