现在我们接触的鲁教版教材的识字量很大由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鲁教版五四制教材”。
识字教学
现在我们使用的是苏教版教材，识字量很大，对于二年级的孩子来说：学习生字是重点也是难点，大量的生字成了吓人的拦路虎，时时困扰着孩子，极易使学生产生畏难情绪。虽然有很多种识字办法，但我更倾向于编故事识字。我总觉得这种识字方式更生动更有画面。比如，我在教识字四这课时发现“拔、落”这两个字学生在以前的运用中容易出错，于是我将其当作教学重点来教。
“拔”与“拨”最容易混淆了，我直接编了一个贴近学生生活的小故事：“运动会上，我们4、5两个班的小朋友一起参加拔河比赛”，边说边板书了“提手旁”和“友”字，接着又说：“为了争夺这个代表胜利的小红旗‘点’，谁也不甘示弱”，“所以‘友’字右上角的‘点’可一定不能丢了，要不你就真的干了一件徒劳无功的事哟！”在这个小故事里不但告诉学生“拔”字的右边是个“友”，右头上有个“胜利点”，而且还使用了本课新学的一个成语“徒劳无功”。真是一举多得。
王志诚也学着我的样子编故事记“落”：从前的“洛”阳是天上的一座神仙城（王志诚边说我边写“洛”），住着很多的神仙，由于这些神仙太懒惰，谁都不愿意拔掉自己门前的杂草，于是玉皇大帝就给洛阳城戴了一顶“草”帽（洛字头上带草字头），发“落”到了人间，永远不得上天。其他的学生一听哈哈笑，边笑边说边书空，记住了“落”是上下结构，是草字头。
课上到这里，时间已经近30分钟，大部分孩子已经坐不住了，我临时指着黑板上的“取”字，慢悠悠地说道：“从前有个教书先生，看到自己班上的一群学生不认真听课，坐得东倒西歪、交头接耳，”学生们一听，像是在说自己，立刻坐直了身子，停止了窃窃私语，一致抬头看着我，听我接下来要说什么。我看到这种温和而又不失气氛的提醒方式起到了意想不到的效果，我接着说：“便高声大喊：‘既然不听课，要耳朵干什么，便伸出一只手（即后来变形为“又”的“手”字）’”说着我就近对着一个孩子的耳朵做出用手拧耳朵状，说：“取下来给我吧！”孩子们一听哈哈大笑后，立即坐得端端正正。
像这样生动有趣的识字故事，在我们班的课堂上会经常出现。一个个生动、有趣的小故事里凝聚着孩子们学习的兴趣与智慧，为自己单调的学习生活创造出一道道五彩斑斓的色彩。我很高兴学生们能在快乐的氛围里开心的学习，我更高兴我能让他们喜欢上语文课。所以，我总给自己鼓劲、打气、加油！期待更好的课堂出现！
