《咬文嚼字》解题指导由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“咬文嚼字同步练习”。
《咬文嚼字》解题指导
一、本题意在让学生在理解文意的基础上，对照自己阅读和写作的经验，获得一些有益的启发。
1．读书、作文，有时连一个字眼都不能轻易放过；就连郭沫若那样的文学家，在用词上也会有小毛病，这说明，提高阅读、写作能力，得下苦功夫、细功夫。
2．文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。3．锤炼文字不能光从字面上着眼，重要的是捕捉、把握自己要表达的感情。4．创作时要敢于大胆发挥想像和联想，不能满足于平淡的表达。
5．动辄“掉书袋”并不表示有学问，反而可能是思想感情贫乏、文字水平低的反映。
二、本题意在通过比较，发展学生的思辨能力。
《不求甚解》专就读书而言，《咬文嚼字》虽然主要是从写作的角度来讲的，但也反映了作者对读书的主张。比较两篇文章的观点，要从读书方面来谈。
①“不求甚解”和“咬文嚼字”这两种读书方法，分别适用于不同的阅读目的和阅读材料。如果为的是开阔视野、获取信息，那么“不求甚解”能大大提高效率；如果意在领悟作品的思想精髓，揣摩写作艺术，则最好能“咬文嚼字”。再则，阅读经典作品，尤其是文学类的，要真能吸取其中的营养，还是得下“咬文嚼字”的功夫。
②人的阅读理解能力是在逐步提高的。对于阅读障碍比较大的作品，开始不妨“不求甚解”，以后再慢慢“咬文嚼字”，或者不必“咬文嚼字”，就豁然贯通了。
所以说，我们应该这样来理解“不求甚解”和“咬文嚼字”：它们都是作者根据自己的认识提出的一种读书方法，它们之间构不成彼此否定的关系，它们的存在也不会排斥别的读书方法。
三、此题意在培养学生举一反
三、迁移运用的能力。诗文中可举的例子很多。例如：
1．《为了忘却的记念》：“眼看朋辈成新鬼”改“忍看朋辈成新鬼”，思想感情就起了变化。“忍看”含有反问语气，悲愤的感情表达得更为强烈。
2．王安石的名句：“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”，“绿”字形象鲜明，突出了春天变化的过程。中心论点：“但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。划分层次，第一层：（1—5）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。（文字和思想情感）
第二层：（6—7）无论是阅读或写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指意义，有联想意义，我们要善于运用联想意义，但联想意义也最易误用而生流弊。（联想意义）
第三层：（8）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合。（怎么做）这篇文章的论证结构和一般的议论文有没有区别？
一般我们写议论文大致都用两种方法：演绎法和归纳法，演绎法就是文章第一段就提出观点，像我们初中学过的一篇课文《我们中国人是有骨气的》，第一句就提出中心论点，然后进行论证，而归纳法则是先举例子，最后总结归纳出中心论点，而这篇文章不是先提出观点，而是从实例到论点，再展开证明，并且文章有总论点，有分论点，有对比论证。作者主要的观点是：
1、但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
2、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。概括一下就是：
1、应该有谨严精神；
2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
3、文学借文字表现思想感情；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还 没有凝练。
4、其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
5、在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”。
6、用字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，不 易控制。它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义 作者主要的观点是：
1、但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
2、咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想情感。概括一下就是：
1、应该有谨严精神；
2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。
3、文学借文字表现思想感情；文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还 没有凝练。
4、其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
5、在文字上推敲，骨子里实在是思想情感上“推敲”。
6、用字的难处在于意义的确定与控制，字的联想意义是游离的，偏于个性的，不 易控制。它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离，善用字的联想意义 能在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
7、字的联想意义也最易误用而生流弊，袭用套语滥调，常使我们不知不觉地滑向
套板反应。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想要新，语言要新。
8、从事文学创作是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言 的精练与互相吻合，你才会逐渐达到艺术的完美
用一句话概括：无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。1.全文的线索是什么？
文字和思想感情有密切的关系。
2.写作目的：让读者明白①咬文嚼字的目标（逐渐达到艺术的完美）②咬文嚼字的要求（求思想感情和语言的精练的吻合）③咬文嚼字的方法：以谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。
1、“咬文嚼字”本是贬义词，在文中却该如何理解？用原文中的句子回答。贬词褒用。“必须有一字不肯放松的谨严；要结合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表达。”
2、文中作者都写了哪些实例？它们说明了什么道理？
（1）语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。
（2）斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。（3）推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。
（4）用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
（5）字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。
3、文章开头对郭沫若观点的质疑，在结构上起什么作用？
引出“咬文嚼字”这个话题，说明在文字的选择上，是应该有讲究的。
4、作者在阐述炼字的道理时与郭沫若的观点不同，为什么？他认为起主要作用的是什么？
二人看问题的角度不一样：郭的观点注重的是语言本身，即形式上的特点；而作者特别强调了它在情感表达上的效果。作者认为情感应该起主要作用。
5、“无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制”，如何理解“意义的确定和控制”？
意义的确定，侧重于读者一边，取决于理解力和想象力；意义的控制，侧重于作者一边，取决于创造力。
6、根据文意回答，“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何？为什么说“套板反应”与创造的动机是仇敌？
一、联想起于习惯，因习惯而滑入套板反应。
二、套板反应是走熟路、走老路、无创新，故说“套板反应”与创造的动机是仇敌。
7、“套板反应”的后果是什么？
对作者而言，是写不出；对读者来说，是读不出。
8、文中“咬文嚼字”的意思包含几点，侧重于哪个范畴，它的精髓在什么方面? 必须有一字不肯放松的谨严；要结合意境斟酌字句；既注意斟酌字句，更要注意思想情感的表达。课后题2 ①原文“草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。②原文“视之，石也”有发现错误而惊讶之意。③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。总之，说明文字一增一减，这表面形式的变化，就引起所表达的思想感情的变化。启示：我们咬文嚼字也要有思路，或由表及里，或由此及彼，这样品味才能到位。课后题3例子
今举几例。《汤姆叔叔的小屋》中女奴抱着幼子被人追杀，她奔跑的速度是超常的，凌汛期的密西西比河横在眼前，她大呼一声把眼一闭跳上浮冰，又一块一块跳过去。这里的情境是特定的。一个小孩在阳台边玩，不慎滑下，小孩的母亲从马路那边见状飞奔过来，就在孩子落地的一刹那接住了。后来记者让她再“表演”无论如何也跑不过来了。有一个人在路上提靴子，正有一辆吉普车冲他过来了，他在倒下的同时用手托住了车的一侧。吉普车转向而去，仅碾下了他的一只靴底。然而他的力量本来很平常。
参考答案：
1.语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以，无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。
2.斟酌文字，实际上是调整思想和感情，所以文字一增一减，意味就随着变了。
3.推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表现不同的意境，使用什么字眼，要由表现的意境来决定。
4.用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离不易捉摸、难以控制的，既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
5.字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。
参考答案：
朱光潜在本文中所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。单就阅读说，就是要求精读，不放过一字一句，要细细咀嚼文字的意味。精读，就是古人说的，做到“字训其义，句贯其意，文寻其脉，篇会其旨”，逐步进入“字会、意会、情会、理会、神会”的境界。
马南邨在《不求甚解》中讲的是另一种读书方法。他认为，读书主要在于“会意”，就是领会书的精神，而不要去做繁琐、牵强的解释。像读经典著作，就是要领悟它的精神实质，而不能只死抠它的一些字句。
这两种读书方法各有长处和局限性。对于学生来说，应以精读为主。参考答案： 文字是表达思想感情的。如果思想还没有透彻，感情还没有凝练，文字就会含糊。只有思想透彻、感情凝练，文字才会明确。因此，文字上的推敲实际上是思想感情的推敲。
可举的例子很多。例如：
1.《为了忘却的记念》：“眼看朋辈成新鬼”改“忍看朋辈成新鬼”，思想感情就起了变化。“眼看”，是眼睁睁看着的意思，说的是无力救助；“忍看”，则饱含悲愤之情。
2.王安石的名句，“春风又到江南岸”改为“春风又绿江南岸”，既写活了春到江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。
3.《谁是最可爱的人》，原句“他们想骑车子也行，想走路也行，边蹓跶、边说话也行。那是多么幸福呢！”最后一句改为“只要能使人民得到幸福，也就是我们最大的幸福。”思想感情由羡慕而调整为赞美舍己为人的高尚情操。
作者简介：
朱光潜（1897年-1986年），笔名孟实、盟石。安徽省桐城人（今枞阳县麒麟镇阳和村人）。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。北京大学一级教授、中国社会科学院学部委员，全国政协二、三、四、五届委员、六届常务委员，民盟三、四届中央委员，中国文学艺术界联合委员会委员，中国外国文学学会常务理事。他的主要成就，他是中国现代美学奠基人。代表作品有《朱光潜选集》，《悲剧心理学》，《无言之美》，《谈美》，《給青年的十二封信》治学精神是
1、自我解剖 不断批评
2、寻求真理 学风端正
3、“三此主义”忘我精神
4、《谈读书》节选
