草虫的村落_赵润东由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“草虫的村落第一课”。
《草虫的村落》
——畅游神奇的大自然
【教学背景】
《草虫的村落》是人教版六年级上册第一单元的讲读课文，是一篇充满人文气息的童话式散文。作者以独帜一格的观察力、想象力和创造力，用极其优美而准确的语言为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受自然的美好进而升华与热爱自然的美好情操。六年级的学生，已经有一定的语文修养及其生活经验。这一个年龄阶段的学生，好奇心比较重，对新奇的东西很感兴趣。本文的写作方式与其内容与学生这一阶段的成长相吻合。【教材分析】
《草虫的村落》是人教版六年级上册第一单元的讲读课文。作者郭枫是我国著名的诗人与作家。《草虫的村落》这一篇文章，作者借助奇特的想象，巧妙地运用幻化想象，生动地把神秘的草虫世界展现在读者的面前。更难得的是，作者在描写草虫的村落时参杂着众生百枋，在这个天地里，包含人世间美好的一切，字里行间，表达了作者对大自然的美与灵性的热爱。在写作特点上，作者在文中运用了拟人与比喻。【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考。”本文是一篇独特的梦幻大自然的文章，通过一次神奇的旅程表达了对大自然的热爱。因此，我抓住这一线索，以讲故事的形式，引领学生深入文本，研读语言，在教学过程中感悟蕴含在字里行间大自然的神奇，进而激起学生对大自然的热爱。我立足文本而又超越文本，让学生在情境诵读中入情，在切身体悟中融情，在拓展延伸中升华，充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。【学习目标】
1、有感情地朗读课文。誊写喜欢的语句。
2、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
4、培养学生热爱大自然，保护大自然的情操。【课前准备】
影片《虫虫危机》、歌曲《虫儿飞》、《森林狂想曲》，关于重点句的课件。【教学过程】
一、揭发主题，激发情趣
（一）播放美国影片《虫虫危机》的片段。
（二）你喜欢昆虫吗？在影片里，你最喜欢的是哪一个形象，为什么？ 谁知道这部影片的名字？
这是美国影片《虫虫危机》片段。《虫虫危机》取材于伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述了一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片段后的感受吗？（情趣盎然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩„„）【设计理念】：精美的动画效果，富有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。）
（三）今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书7页。板书课题：草虫的村落。齐读课题。
二、通读全文，感知全文
（一）同学们读得真好，有信心把这些词语解决好吗？（出示词语）
静谧、烘烤、傲然、左冲右撞、寒暄、熙熙攘攘、游侠、英勇、攀谈、奇异、全神贯注、行色匆匆
（二）开火车读、全班读。
【设计理念】本节课是第二课时，让学生学会利用资源解决问题。让学生朗读全文，尽早把学生引进文本，为读好课文、分析课文作铺垫。
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地，并进行了一次奇异旅行。你是从哪儿体会到草虫的村落是个快乐的天地；你是从哪儿体会到这次旅行的奇异？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）同学自由读，画句子。
三、品读课文，深入探究
（一）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受： 傲然、左冲右撞、【设计理念】从关键词中理解游侠远归的形象与喜悦。
（1）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（二）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（三）神奇的音乐演奏会 刚才我们见到草虫的村落了，那它们还有什么奇异的生活吗？让我们了解一下，自然之音吧。（让学生在网络上找寻各种各样大自然的声音。）让学生体悟作者的独特感受：
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才干演奏出来的！
“优于人间的一切音乐”，“音韵”、“灵泉”让我们发挥想象感受草虫村落里那一场神奇的音乐会。
播放课件《森林狂想曲》
【设计理念】音乐的美，相对于大部分小学生来说是模糊。通过声音让学生直观地体会大自然的美，辅助学生理解这一奇异与美妙的音乐演奏会。
（四）《草虫的村落》的生活和谐，生活愉快，那村民的风貌如何呢。请同学们在文中找出相关的句子读一读。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
老师：从上面的句子，你读懂了什么吗？什么力量驱使它们这样做？ 学生A：我读懂了它们很努力地工作。学生B：我读懂了它们很勤奋。学生C：我读懂了它们很快乐。
老师小结：生活的快乐，以和对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
四、小结：
播放《虫儿飞》让学生放飞桎梏，随着作者优美的文笔，发挥我们的想象让我们还能在草虫村落里发现什么？请同学们动一动笔写一写，不要求字数多，但必须形象具体。【教学反思】：
郭枫先生这篇《草虫的村落》以别具一格的想象，追随着一只草虫的脚步进行了一次奇异而快乐的旅程。在这幻化想象中，草从变成森林，甲虫变成游侠，花色斑斓的小圆虫变成披着彩衣的南国少女，蜥蜴变成远行的旅客„„
在教学过程中，我紧紧地抓住“奇异的旅行”、“快乐的天地”这两个关键。我大胆利用搜索引擎，利用网络上巨大的资料，通过声、光与想象，突破学生理解作者这别具一格的想象，把抽象变直观，使学生更利于理解作者的思想与写作心境。在教学过程中，本人让学生找寻关键句子与关键词，以点破面的形式突破教学重点与难点，如归来的游侠；又如，甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才干演奏出来的！不断地引导学生，让学生去思考与感悟，如在分析“归来的游侠”的形象时，学生先找出相关的句子，再画出描写游侠形象的关键词:傲然、左冲右撞，最后通过多形式地朗读来完成。又如，奇妙的音乐会，在我的引导下，学生用搜索引擎寻找出大自然中各种美妙的声音，让学生理解“优于人间一切的音乐”，从而使学生发现大自然的美，进而热爱自然。
授课后，我也发现这一节课的不足之处。
首先本人在课前准备不足，在这此授课中，有多处利用搜索引擎，但由于对学生估量不足，个别学生不懂搜索引擎应用及如何搜索而耗费时间。
再次，语文教学读中学，读中悟。本次教学多用教学课件代替学生的读，这不利于学生的语文理解能力的培养，也失去语文语言魅力所在。
最后，课堂环节处理上的失误。在找出“归来的游侠”中，本人只要学生谈及游侠的形象，但没有谈及归来的游侠的快乐心情。在时间分配上，本来此课时后，有一个小练笔，但时间紧凑没有涉及。
