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教师如何参与评课
作者：李淑荣
来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第03期
最近看了一篇题为《别让执教者称为“沉默的羔羊”》的文章,感触颇深。作为我们执教者——教师,不能再像文中所说得那样,上完课,扮演“小媳妇”,等待评课者——领导挑剔;评课中扮演“被告”,任专家、领导们“数落”、“审判”……
那么,我们教师在评课过程中究竟是扮演什么角色,放在哪个位置呢?
我想,领导要客观、公正、科学评价教师的课,教师应积极主动、愉悦参与评课,这能有效提高教学质量,提升教师驾驭课堂能力,提高专业化水平。那么,作为我们教师应该怎样做呢?
一、评课前要认真反思
一节课下来,或多或少都会有所收获,虽不像预设的那样成功,但经历了教师与学生互动,有的预设目标已经达成,有的预设目标虽未达成,但这是必然的,因为预设与生成毕竟有偏差。我们对自己的教学要进行深刻的反思,有哪些成功之处,还存在哪些不足,学生在知识生成时还需要哪些指导与帮助,或者其它手段支持。
二、评课中要平等参与
评课是评课者与执教者共同参与、平等交流的过程。作为执教者,不能认为自己是“被告”,是接受“审判”的对象,而要把自己当作主体的一分子,要热情参与,学会倾听,敢于质疑,善于交流。首先,学会倾听。我们在评课时,特别是面对领导评课,要尊重他们,虚心倾听,不要随便插话,对他们评课要做好记录,对有分歧或领导重点强调的内容要着重标记好,待领导评完后,让自己发表意见或见解时,要以恰当的语言、方式与领导进行交流、探讨,达成共识。
其次,善于质疑。领导评课,一般来说是公正客观的,但毕竟每个人看问题的角度不同,知识水平不同,领导评课出发点以及对教材掌握程度与我们讲课教师不一样,评课必然存在分歧,有时也难免存在片面性。为此,我们不要听之任之,唯唯诺诺,唯命是从,而要不卑不亢,敢于质疑,善于交流。对于领导恰当的、对我们今后教学有指导和帮助的评点,要适当以示谢意,对有争议或者有错误的评点,要委婉提出,并请其他领导给予自己的课进行指导,提出意见和建议。
三、评课后要及时反馈
评课的主要目的是促进今后的课堂教学。为此,在参与评课后,教师对领导给予肯定和能体现自己教学风格和特色的优点,要在今后课堂之中继续发扬下去;对于领导提出应改进的方面,经过我们认真查找、研究、论证,要寻求有效途径,重新设计一节课,进行验证和改进。
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总之,在评课时,教者与评课者应以合作者的心态,抱着真诚的态度,以朋友的身份共同商讨、研究,认真查找优点和不足,寻求有效教学的新途径、新方法,探索课堂教学新模式,构建绿色、精彩课堂,追求课堂教学效益,切实提高教学质量,有力促进教师专业化发展。
