人民币[全文]_人民币的简介

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人民币

设计者：上海市实验小学

徐颖

教学设计：

教学目标： 认知目标：

1、认识人民币，知道元、角、分之间的关系。

2、初步掌握人民币的互换。能力目标：

能根据实际需要，将人民币进行简单地互换。情感目标：

培养学生从小勤俭节约和爱护人民币的情感。

教学重点和难点：

1、人民币票面的认识。

2、元、角、分之间关系的认识。

3、人民币的互换。

教学准备：

教师方面：各种票面的人民币、外币若干，价值5元和2元的实物各一件，多媒体课件。

学生方面：各种票面的人民币（学具）。

教学过程：

一、认识人民币

1、观看录像：超市购物。思考：两位小朋友将用什么来结账？

2、出示一些人民币和一张外币，告诉学生：这些都是钱，请学生观察有什么不

www.sherc.net 演示并板书： 1角←→10分

（三）书面练习：完成P38/2（重点分析两题）。

【创设一个乘车的生活情境，体验不同的付款方式，引导学生结合生活经验领会不同付款方式的共同点，帮助学生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此联想到角与分之间的进率，使学生充分体验学习成功的喜悦。】

三、灵活运用。

请学生用预先给定的钱到模拟“小小文具店”购买学习用品。

【在学生清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。创设模拟购物情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币的全过程，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力。】

四、总结：

1、问：今天我们一起研究了什么？你有什么收获？还有什么问题？

2、布置作业：做小当家，自己去超市购买所需物品。

【将所学的知识运用到生活实际，让学生进一步体会数学知识来源于生活实际，学好数学能解决生活中的许多问题，数学非常有用，从而树立学好数学的自信心。】

人民币

奉贤区实验小学

张华琴

【教学设计】 教学目标：

1、认识人民币，知道元、角、分是人民币的单位。

2、会说出人民币的币值，会进行人民币的简单兑换。

3、进行爱惜人民币的教育。

教学重点：认识人民币，会进行人民币的兑换。

教学难点：人民币的兑换，知道元与角，角与分之间的进率。

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四、歌曲欣赏《一分钱》

五、实践运用

（一）问题提出

师：这是一家小超市，瞧，这么多东西，喜欢吗？那你想买什么东西，该怎么付钱？

（二）问题解决

（1）同桌讨论，用人民币摆一摆（2）集体交流

（3）现在老师公布这个玩具的价钱是25元8角，请学生想一想，应该怎样付？

六、总结：（略）

【说课要点】

《人民币》这一课是上海市九年制义务教育小学数学一年级第二册的教学内容。我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定了3个教学目标，为达成这3个目标，我充分利用学生已有的生活经验，以购物为主线，设计了3个教学环节来组织教学活动。

一、情境导入

通过网上购买的KITTY猫拟人式的问话：请大家猜猜看，我值多少钱？唤起学生已有的知识和经验，使学生想到买东西；付水费、电费；乘车等要使用钱。而要学会使用钱，首先得认识人民币，继而引出课题。

二、认识人民币

学生在生活中经常看到人民币，有时还会使用人民币，因此我首先让学生交流：你知道我们国家现在使用的人民币有哪些？根据学生的回答，老师有序地进行板书：

1元、2元、5元

10元、20元、50元、100元 1角、2角、5角 1分、2分、5分

并告诉学生元、角、分是人民币的单位。元是最大的单位，分是最小的单位。

www.sherc.net B．模拟购物

（二）这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。创设模拟购物情境，让人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，体验5元钱可以购买不同的商品，再一次让学生感受到认识人民币的实际意义及其广泛应用，并通过实践活动，让学生经历当售货员和顾客的过程，积累买卖体验，切实提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。，培养学生思维的灵活性，树立学好数学的信心。

B．模拟购物

（三）老师公布KITTY猫的价钱是25元8角，让学生想一想，应怎样付？这一环节的安排呼应开头，目的是继续提供付币练习的机会，鼓励学生用多种方案取钱，并让学生进一步明确如果身边没有零钱，可以用大面值的50元和100元来付。这里充分利用题目的内涵，增多练习的机会，延伸找钱问题，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。

本节课最大的亮点是：学具中进行了真币、样币地混用：

1、便于学生感知，也便于学生分类。

学生在生活中经常看到人民币，个别学生还会正确使用人民币。如果老师在制作学具时，脱离生活实际，把1分、2分、5分等硬币用纸张翻印，那么不利于学生理解纸币和硬币，学生已有的思维也会受到一定的干扰。所以真币的使用，首先能让学生真正领会纸币、硬币的区别。

2、便于学生投入操作活动，活跃思维，主动发现新知识。

在模拟纸币中，100元又是真币。学生在介绍自己熟悉的人民币时，许多学生都从图案、币值、颜色等上面来介绍，但介绍100元时，有学生介绍到了防伪标志，有水印毛泽东头像、有盲文符号等，我就抓住这个有利时机让学生在灯光下感受一下水印，并让学生用手摸一摸盲文符号。如果全用样币的话，学生在课堂上就很难发现防伪标志、盲文符号等新知识。

总之，在实际操作中，要引导学生边操作，边观察，使学生获得鲜明正确的感性认识，再通过表象的中介作用，不失时机地引导学生抽象概括，把认识提高到理性阶段。

当然，这堂课中还存在许多不足，需要不断修改、补充。

人 民 币

南汇区荡湾小学 唐建红

教学内容

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期p.52 设计意图

www.sherc.net 大家一起学习。

（板书：人民币）齐读课题。

【从识别储蓄罐情景引入，紧密联系本班学生的实际，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时又向学生进行了爱护人民币和节约的思想品德教育。】

二、自主探究：

一）、认识不同面值的人民币。

1、问：小朋友，你们认识人民币吗？（生：认识）

那就请你从纸盒里找出你认识的人民币，介绍给旁边的小朋友听。

2、分组活动：学生从纸盒里找出认识的人民币，向同桌介绍。

3、小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。

【学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习。这个教学过程，给学生创造了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。】

二）、认识人民币单位间的进率。

1、出示人民币实物，让学生辨认不同面值的人民币。

2、将人民币分类。

问：大家能把这些人民币分分类吗？

请以小组为单位，拿出纸盒中的人民币。分一分，看哪个小组分的好。

3、学生汇报分类情况，并说说分类的依据。

根据学生的回答，引出人民币的种类分为硬币和纸币。人民币的单位

www.sherc.net 一张50元可以换（）张10元。

2、试一试：

1）、一张1元纸币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。

请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换？

2）、一张2元可以换几张5角和几张2角？说说你是怎么想的？

3、比比谁的方法多：

一张100元可以换几张10元和几张50元？你能想出几种方法？

【口答、同桌互换、人民币互换方法多样化方案，能激发学生的学习兴趣，消除学生的学习疲劳，调动学生的学习积极性，巩固所学的知识。】

四、应用拓展：

师：春节时，×××同学想寄一张贺卡给外地的爷爷奶奶，要买8角钱的邮票。他该怎样从储蓄罐里取出这8角钱？

先让小朋友自己想办法拿8角钱，并在小组内交流。思考：用一种人民币怎么拿？

用二种人民币怎么拿？

用三种人民币怎么拿？

用四种人民币怎么拿？

【练习设计既巩固了基础知识，又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，让学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，既培养了学生的思维灵活性，又培养了学生的创新意识。】

五、、总结延伸：

请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？

【引导学生回顾已学的知识，有助于巩固所学知识，完善知识结构，体验到探索成功的乐趣，树立学好数学的信心，体验学习的价值。】