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个 人 听 课 体 会
10月份我很荣幸的参加了xx大学年度青年教师的培训，听了几位专家和教授精彩的讲课后，使我亲身接触到了教育观念的更新和教育方式的变革，以及信息技术型教师对新型信息技术课教学模式的应用让我受益匪浅，感想甚多。
首先，作为一个青年的教师一定要多听课这是教师必须具备的一项基本功，也是提高教师教学水平的一种方式。“取人之长，补己之短”；“他山之石，可以攻玉”„„。都说明了一个道理：借鉴是最有效的学习。教师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀教师的课是一条公认的捷径。特别是随课程改革的不断发展，为使教师尽快适应课程改革的需要，观摩课、公开课、研讨课、优质课等课型增多，无疑是对教师学习、提高教学水平创造了条件。要多学习优秀老师是怎样复习旧知识和引入新知识？如何启发学生思维？做到指导学法巩固新知识？怎样提出讨论问题？引导学生讨论、置疑、释疑。只有这样学生听后才能对本节课的成功和失败进行客观分析。观察上课老师的板书、教态，使用的教具与现代化教学手段，学生的表情、板演、练习，上课教师教学时间分配。课堂学生学习的气氛状况及教学效果和教学任务完成的情况。在听课过程中我深刻的感觉到要将一门课程讲好必须要做到几个基本的要点：
（一）要关注教学环节设计。即情境创设到新课的导入到新知的探究到新知的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；教学大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
（二）要关注重点突出难点突破。教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
（三）要关注教学方法与学习方法。教师怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以学生的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。
（四）要关注辅助手段的应用与板书设计。教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。
（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
总之，一节好的课，应从两个方面来看：即看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间，而不是看教师讲得怎么样。看学生是否积极主动。看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。
其次，是要懂得教书的艺术。课堂教学是一门科学，也是一门艺术。课堂教学的艺术贯穿于课堂教学的全过程，在课堂教学每个环节，都应该讲究教学艺术。
（一）进课堂的艺术。有经验的戏剧家十分重视戏剧开头的悬念设计和人物的出场。帷幕拉开，演员一出场就能吸引住观众，全剧就能引人入胜了。讲课也是这样，从教师一进课堂就要能吸引住学生。有经验的教师他总是从容不迫地提前几分钟来到教室门口，就像演员一样使自己进入角色，集中思想考虑所要讲的课，满怀热情地注视着同学，安详地等待上课铃声，或在教室里轻轻地巡视着。上课铃响了，他以稳健的步伐登上讲台，沉着而又和蔼地环视整个课堂，严肃地观察每一个同学的表情和动作。待同学们坐好，聚精会神地看着老师时，老师才说出经过深思熟虑的第一句话。这样的开场，为上好这一节课奠定了基础。
（二）开讲的艺术。“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，一定要对如何开讲多下工夫，认真琢磨，开讲的每一句话都要仔细推敲，把学生的注意力牢牢地吸引住，唤起学生的求知欲。要根据学科特点、学生特点、本课特点、自己的特点，反复斟酌，灵活运用；或开门见山，单刀直入，使学生注意力迅速集中；或温故知新，从已知引入未知，使学生顺理成章；或启发谈话，步步诱导，使学生积极动脑，并感到轻松愉快；或故事铺叙，运用比兴，使学生兴趣盎然；或设疑布阵，引起悬念，使学生思维迅速定向，并积极探索；或晓以新知，提供信息，使学生急于求知；或布置实验，使学生亲身体验发现之乐趣。如此等等，巧妙不同，全在于教师的运用。
（三）提问的艺术。课堂提问，是激发学生思维，活跃课堂气氛的重要手段之一，可以帮助学生打开思路，加深对课文的理解。但必须善于提问。老师提问要有启发性，切中关键处，问在学生难于理解的地方或容易忽略之处。要善于进行点拨，既要“点出”问题的关键，“拨动”学生的思维，又要点出思维的起点，拨正思维的方向。点，是为引导学生主动思考；拨，是为了疏导学生思维通路，启发想象，规范思维。提问的态度要亲切和蔼，有鼓动性，不要总是以考察的面目来问学生，使学生望而生畏。要照顾到不同程度的学生，最好是先问浅显容易的，让学习较差的学生回答，答对了及时表扬鼓励，答错了要耐心引导，诚恳帮助。尽可能使他们通过自己的思维，得出正确答案，并帮助他们分析原来答错的原因，掌握正确的方法，使这些同学体会到成功的喜悦，增强学习的信心。这样才算得上“循循善诱”。
（四）讲课的艺术。讲课是课堂教学的核心，必须全力以赴，把课讲好。要把课讲得深入浅出，有条有理，生动形象。讲课的艺术突出表现在语言艺术上。教师的语言要清晰、简练、生动、准确规范，富有节奏。要能够掌握、正确运用不同的抑扬顿挫语调和高低强弱音调的技能，来增强语言的表达力量和感人力量。要善于以表情、姿态、手势等作为辅助手段，使自己的语言更富有感染力，使学生听起来如浴春风，是一种语言艺术的享受。
（五）板书的艺术。板书是课堂教学不可少的辅助手段，必须精心设计以发挥其作用。一手流利、工整、优美的粉笔字，是板书艺术的基础；对教材内容的深刻理解，能够准确地列出纲要，抓住要点，是板书设计的根本条件。七尺黑板，要有计划地使用，做到布局合理，版面清晰。有些老师，使用黑板没有计划，东写西擦，毫无条理，直接影响学生的学习。板书设计要精简，起到画龙点睛之妙。多一字不写，少一字不行，备课时就应反复推敲，把板书设计列为教案内容。
（六）结尾的艺术。每台戏剧往往在高潮之后有一个精彩的结尾，给人回味无穷。讲课虽然不是演戏，但也应该有一个好的结束，给学生留下深刻印象。结尾方式，因人因课而异，不可强求一律：或归纳全课，提示要点，便于学生小结，加深记忆；或设置疑点，给学生留下悬念，以便思考；或适当练习，使学生当堂巩固；或布置预习，提出要求，培养学生自学能力，如此等等，都需要教师灵活掌握。课堂教学的结尾，切忌为赶进度草率收场，更忌不按时下课，任意拖堂，使学生感到厌倦。
最后，是结合和总结几位老专家、教授的教学方法方式来评建自己在教学中的不足之处。就如华师谭教授说的现在的教师应当是“教师型学者，学者型教师”的复合型人才，我觉得在这方面是我有待加强的一个方面。高等学校青年教师的教学基本功一是学术上的基本功，二是传授上的基本功。那么特别是学术上的基本功在教学内容广度和深度上对我们这些年轻的教师就提出了更高的要求，要对本学科或本课程的一个或几个最基本、最重要、最核心的内容非常熟悉，而且对这些内容要讲得正确、透彻；对于理论性的内容，要联系实际的部分；对于实践性、操作性的内容，要有理论指导或理论说明部分；在讲好上面两点内容的基础上，能尽量在恰当的时候，适当地介绍与本节课基本内容有关的本学科的最新进展；不仅能讲清楚教材中写出的和教学大纲中规定的内容，而且能讲出自己的观点、自己的体会、自己的表述；使科学性、实践性、先进性和个性成为“内容丰富，信息量大”的基本内涵。而我只是依书所讲，缺乏知识在教学中横向和纵向的连接。今后我一定要坚持学习，注重医学知识和临床知识的积累，将充电融入到日常的生活当中。此外就是授课常会出现拖堂情况。课堂教学任务都应该在一定的时间范围内完成，虽然拖堂是出于“好心”，为了给学生一个完整的印象，但下课铃一响，学生已经坐不住了，人在教室心已经下课了，结果给学生造成了一些反感印象。通过这次学习，我深刻认识到了在教学过程中什么叫做“精心安排”，特别是时间上的安排。在以后的教学中我要课程精心安排，时间合理分配，做到堂堂学时准确，给学生留下老师确实认真对待这门课的感受，是树立精品意识的不言表率，这是课堂教学严肃性的一个重要方面，也是提高课堂效率所必需的条件。
通过这次有意义的培训，使我这个刚刚走上讲台的年轻教师打开眼界，领悟到了大学教师神圣的职责和光荣的使命，同时也认识到自己在教学上的诸多不足，让我在工作上自我反思，戒骄戒躁，努力提高自身素质，培养教师职业道德情操，树立良好的教师形象，成为一名优秀的教师，为鄂州大学的荣誉奉贤出自己的一份力量。
