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首都职工素质教育“实用文体写作”培训讲稿
一、课程性质特点
1、实用性和实践性十分突出的技能型课程。强调“学以致用”、“教可会”、“学可用”。
2、规范化、程式性是实用型文章的特点：。
二、教学目的知道用途、掌握要领、能写会用、提高素养
本课程针对成人学习者的特点和需求，详细讲解行政公文、事务文书、公关文书、财经文书、法律文书、生活文书等几类应用范围较广、使用频率较高的文书文种的实际用途和写作要领，通过有效的写作训练，使学习者获取现代高素质从业人员所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力。
三、教学资源
（一）文字资源----《实用文体写作》（中央广播电视大学出版社 任鹰主编）
1、主体部分
（1）文种选择：从社会各行业，尤其是基层单位从业人员实际需要出发，选择应用范围较广，使用频率较高的文体。
行政文体：也称“通用文体”----行政文书、事务文书；
常见文体：公关文书、财经文书、法律文书、生活文书。
（2）内容表述：淡化理论阐述，强化写法说明也就是要领陈述。
（3）书籍功用：工具书的性质。
2、附录部分：标准化文件及规章性文件的相关规定、格式、要求等。
（二）音像资源----专题讲座性质、梳理课程脉络、讲授重点难点、帮助复习考试 共六讲主讲：张伟（1、2、5讲）、霍唤民（3讲）、刘金华（4讲）、任鹰（6讲）第一讲：绪论行政公文（第一章）
第二讲：事务文书（第二章）公关文书（第三章）
第三讲：财经文书（第四章）
第四讲：法律文书（第五章）
第五讲：生活文书（第六章）
第六讲：课程说明及复习考试
四、教学过程
（一）课程培训
（二）教学辅导
目标：
1． 熟悉教材（融会贯通）
2． 明确特点（规范与程式）
3． 教练结合（点评范文、病文）
（三）自主学习
目标：
1、掌握写作知识，把握写作要领
2、多读范文例文，增加感性认识
3、勤于动笔动脑，强化有效训练
五、形成性考核
共有四次形成性考核安排，也就是四次文字作业，基本按照教材的章节顺序予以安排，有两类题目需要特殊说明。
第一类：写作练习类题目。
第一次作业：在“通知、报告、请示、函”四个文种中任选两个文种，进行写作练习。
写作要求：内容要明确，中心要突出；格式要正确，写法要规范（可只写标题、主送
机关、正文、主题词、发文机关和发文时间几个项目）；语言要准确、简明、得体，书写要
清楚。
第二次作业：在“调查报告、计划、总结”三个文种中任选一个文种，进行写作练习。
写作要求：内容要充实，重点要明确；结构要完整，写法要规范；语言要准确、简明、得体，书写要清楚。
第三次作业：在以下两类文体中分别选择一个文种，进行写作练习。
1．经济消息合同
2．贺信慰问信祝酒词
写作要求：内容要充实，重点要明确；结构要完整，写法要规范；语言要准确、简明、得体，书写要清楚。
第四次作业：在“条据、启事、书信（写给亲友的信）”三个文种中任选两个文种，进
行写作练习。
第二类：分析文章练习题。这类题目是需要教师和学生共同完成的。
“运用自己所学过的文体写作知识，对文章进行分析（每次作业任选一篇。文章可以自
己选择，也可由辅导教师指定。）
第二次作业中的1．调查报告
2．工作计划
3．工作总结
第三次作业中的1．经济活动分析报告
2．可行性研究报告
这类题目回答提示：
（1）分析应当主要着眼于文章的一般写法，要对文章的总体结构和各构成要素作简要的说明、分析；
（2）既要注意运用所学知识，又要注意结合原文。
（3）分析要有条理，要能自圆其说。
六、课程考核
（一）课程成绩的构成本课程的考核成绩将由形成性考核也即平时作业成绩和结业考核成绩两个部分组成。平
时作业统一安排四次，四次作业成绩占课程总成绩的40％。
（二）结业考核的题目类型主要有以下几类：
（1）填空；
（2）名词解释；
（3）简答；
（4）文章分析；
（5）补写文章要素（根据给出的主要的文章要素，补写另外的文章要素，比如，根据
正文写标题，根据主体部分写开头部分或结尾部分，等等。）
（6）给材料或给条件作文（根据给出的写作材料或写作条件，完成某一个文种的文章。）前面三类题目可算作知识型问题或称客观性试题，约占卷面总分的30％；后面三类题目可算作能力型问题或称主观性试题，约占卷面总分的70％。
七、改革试点：
1． 形成性考核：选题目完成作业
2． 期末考试：模块化：
二、三（除致词）、五、六 + 一或四章
