酸的甜的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“酸的甜的教案”。
《酸的甜的》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点：
在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。教学过程：
一、导入：
1、激发兴趣：老师拿出神秘物品，诱导学生度过生字复习关。同学们，今天，老师带了很多神秘的礼物，想看吗？等你们顺利地过了下一关，我就给大家看。
2、利用食物，引出课题。
（1）迫不及待再也不想等了，想马上就行动！看来，大家都迫不及待地想看到礼物了。
（2）拿出葡萄：你看到了什么？看到了怎样的葡萄？它的味道怎么样？
（3）根据学生回到，板书：酸的、甜的（4）在中间加个“和”。今天，我们继续学习《酸的和甜的》，读课题。
（5）激励：黑袋子里还有很多惊喜！邀请谁来和我一起分享呢？提出要求：认真听讲，积极踊跃回答问题，声音响亮、大方，还勤于动脑思考，下课后，老师请他和我一起来分享。
3、欣赏课件，教师配音朗读，全文整体感知。
4、生自由读文。
5、汇报：这个故事发生在谁身上？
二、看图说话训练 学习第一自然段。
1、出示第一幅课文画：仔细观察，说说你看到了什么。
2、出示课文中第一段。
3、联系图画和课文联想：狐狸的心情怎样？（无可奈何、找借口、自我安慰，甚至是生气的）狐狸说“这葡萄是酸的，不能吃”狐狸是“吃不到葡萄就说葡萄酸”。
4、带着这种感觉，读读：“这葡萄是酸的，不能吃！”连线（把狐狸和课题中的“酸的”连起来。）
5、齐读。
6、小结：狐狸在下结论前吃到葡萄了吗？板书：没吃。
7、演一演。
三、质疑学第二、三自然段
1、狐狸的话影响了谁，让他们和狐狸有了一样的观点？
2、在课文哪些地方描写了？汇报：第2、3段。
3、从哪些句子可以看出？请大家自由读这两个自然段，并用笔把它画下来。
4、课件出示这两段，当学生汇报后，把它们想法的部分变成其他颜色。
5、指多名学生读读小松鼠的心理话。
6、小结：小松鼠也认为葡萄是酸的（连线）没吃
7、于是，小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子，小兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。全班读，男生读，女生读。
7、小结：小兔子同样认为葡萄是酸的（连线）没吃
四、顺势学习小猴子相关段落。
1、导语：故事到了这里，却发生了转折，因为有了谁的出现？猴子。
2、请大家自由地读一读第4、5、6、7四个自然段，你最喜欢哪个小动物，就把它的话多读几次。
3、瞧，老师把它们说的话都记下来了，谁来读？指名分角色。（前三段）小组内练习读。
4、小猴子有没有听它们的话？出示课文插图，指名简单说。看仔细点，猴子是怎么吃的?大口大口地吃。
6、比句子： 猴子吃起葡萄来。
猴子大口大口地吃起葡萄来。
更能体现出猴子愉快的心情，也更能体现出“真甜！”中发自内心的感觉。（穿插练习）
7、读整段。
8、看看：猴子与松鼠和小兔子之间有什么不一样？松鼠和小兔子没有吃，只是听别人说，但小猴子吃了?板书“吃了”。结果，小猴子知道了事情的真相，葡萄并不酸，而是甜的！
9、你从中明白了什么道理？在生活中，要多去尝试，不能光听别人说。（日常生活中，在条件允许的情况下，我们都要多尝试、多体验，不能盲目地听从别人的话。
五、学习后一段。
1、那狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？就像开头我们知道的那样：因为它吃不到！
2、也就是说：狐狸说的话并一定正确。理解“硬说”
3、在生活中，我们可不能“硬说”、“乱说”！扣读板书：记住，……
六、演一演。
1、自由练习读文
2、指名分角色演、读。
七、巩固、总结。
1、那老师这里的葡萄会是酸的，还是甜的呢？看看学生是否真的理解了课文。要是理解了，学生就会主动上来尝，老师顺势引导。
2、同学们表现得真棒，大家已经明白：……
3、然而，也有很多事，我们没办法亲自去尝试。怎么办呢？指名说。总结：是啊，可以多请假父母、老师、同学……；可以利用假期多去户外走走，增长见闻；还有一个好方法，那就是读书，读书能让我们明白事理。学了这一课，建议同学多去读读童话故事和成语故事。老师这里也有两篇，大家带回去读一读，讲给爸爸妈妈听，明天回班交流。不能光听别人说，要多去尝试和体验！
