槐乡五月由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的槐乡五月”。
《槐乡五月》基于课程标准的教学设计
【课题名称】
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册《槐乡五月》 【标准相关陈述】
1.基于课程标准
“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”是《语文课程标准》的核心理念，学生语文素养的形成离不开能力的培养，离不开丰厚的积累，更离不开语言的实践。本课的设计正是基于这样的理论基础，让学生在课堂上发现文字规律，发展语文能力，在品鉴文字的同时感受中华文字的魅力，在畅游文章的同时丰富自己内心的感受，用浓浓的“语文味”浸润童心。
2.基于教材特点
《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，使“花美人更美”这一主旨自然地生发开去。
课文共有4个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情地享受槐花饭的香甜。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言行文如流水，如诗般的美妙动人，对称句式的错落有致，读起来琅琅上口，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料，值得学生背诵积累。3.基于学生实际
课文的语言诗化，意境优美，读起来朗朗上口，容易激发学生的学习兴趣。但这样的语言对于三年级学生来说是有一定难度的。学生无法抓住适当字眼体会美感，在阅读教学中应注重朗读训练，引导学生赏读文中诗一般美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。
根据教材编写意图，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，1 从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了学习目标及教学重难点如下： 【学习目标】
1.学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。查阅工具书、借助图片理解“山山洼洼、坡坡岗岗、玉雕的圆球”，联系生活实际理解“瑞雪初降、白茫茫”。
3.借助具体的语言材料和图片展开想象，感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。【学习重点】
赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。【学习难点】
感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。【学习准备】
教师：
1.设计学生活动单、检测单（见表格）
2.制作PPT课件
学生：
1.运用已有的学习经验自学课文，填写学习单。
2.利用课余时间小组合作学习，分享学习成果，共同解决学习中的难题。【课时预设】 2课时 【评价方案】
针对确定的学习目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课前预习检测和课堂随机观察两种途径。课前预习检测分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。
目标1：关注的是“知识与能力”目标，学生有前备经验，因此扫清诗词中出现的字音障碍主要是通过学生自学完成。课堂上通过个人读、小组读、齐读等形式对学生字音掌握情况，课文朗读、背诵情况进行检测评价。
目标2：关注的是“过程与方法”维度，学生已经具有散文学习方法的储备，“查阅工具书”，“借助图片”，“结合生活实际”是理解词意常用的几种方法。教师可通过课堂观察，了解学生对词意的理解情况，及时点拨、评价，在交流和评议中提升学生的语文素养。
目标3：关注的是“情感态度价值观”维度，课堂上引导学生学生通过朗读感受课文的语言行文如流水，如诗般的美妙动人，对称句式的错落有致；通过讨论感受课文素洁高雅、恬淡隽永的美妙意境。第二课时教学设计中的填空题就是对学生感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受的检测。
教学评价是对教学预设与生成的一种诊断，时刻关注学清，及时调整教学思路，才能真正做到“以生为本”。【学习活动方案】
第一课时
【学习目标】
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步理解课文内容。在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。学习作者观察和描写槐花的方法。查阅工具书、借助图片理解“山山洼洼、坡坡岗岗、玉雕的圆球”，联系生活实际理解“瑞雪初降、白茫茫”。【学习重难点】
理解由生字组成的词语的意思。【学习过程】
一、导入新课
同学们，今天我们学习第21课。
二、指导写字：槐
槐，左右结构，木字旁作为偏旁，“木”的末笔捺变成了点。写这个字时要注意左窄右宽。
三、质疑课题
（出示槐树图片）看，这就是洋槐树，雪白雪白的槐花。那么，什么样的3 地方叫“槐乡”呢？什么样的地方叫“槐乡”呢？
过渡：槐树特别多又特别好，所以才叫槐乡。我们今天就要一起走进那五月的槐乡，去领略那令人沉醉的美。
四、初读课文，检测生字词【检测目标一】
同学们课前都预习过了课文，下面请同学们各自认认真真地把课文再次自由朗读一遍。争取把字音读得更准确，把课文读得更流利。检查生字：山山洼洼 酿蜜 醋 浸在 熏醉了 一小罐
醇香 俊俏 嗡嗡嗡 槐花 肩头 挎着 一顿 拌上 咸的 蒜泥 炒芝麻 白茫茫 喜盈盈 甜丝丝 傻乎乎 白生生 香喷喷
（1）读准字音
（2）哪些字易读错？哪些容易写错？
（3）比较：破坡 槐环 酿浪 跨垮挎（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。
五、概括槐花的特点【检测目标二】
同学们，谁来说说通过刚才的朗读，槐乡的槐花给你留下了什么样的印象呢？
依生所述板书：槐花 美、白、香、多
六、学习第一自然段，感悟“五月，是槐花飘香的季节。”
【检测目标一】
1．出示要求：用心读读第一自然段，找出作者具体描写槐花开花景象的句子
2．学生读书交流，教师巡视。
3．全班交流：谁来读读你找到的第一个具体描写洋槐开花景象的句子？ A：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
① 指名读。
借助生活实际理解比喻句“似瑞雪初降”
寒假里，我们郑州就下雪了。槐花开时，就和这下雪一样！大地慢慢地变白了，地上、树上、房顶上，就连空气中，仿佛都是雪白雪白的了。想象着这4 样的画面，再读这个句子，一定有不同的感觉。谁来试试？
理解“坑坑洼洼”“坡坡岗岗”是什么意思？【检测目标二】
请同学们想一想，这个句子中哪两个词语是说槐花开得漫山遍野了呢？
出示图片：同学们看，这两山之间凹陷下去的地方，就叫洼。比平地高点儿的„这个是坡，比坡更高一点儿的是„
出示“一片白茫茫”指导朗读【检测目标二】
②
尝试背诵
师：读得多好啊！这么美的句子，同学们能不能闭上眼睛？一边想像着无边无际的那种白茫茫的感觉，一边尝试着把这句话背诵下来呢？我们一起来试一试。
B：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿。
① 指名读、齐读。
读好了“披散、肩头”这两个词，同学们再看这个分号，如果你读到了红色部分时稍微停顿一下，这句子读起来就特别好听，自己小声地试一试。
② 出示图片，欣赏“玉雕的圆球”和“维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿”【检测目标二】
朗读：同学们，你们现在知道了，抱在一起的槐花和挂在枝头的槐花分别是什么样了，能不能通过你的朗读把它表示出来呢？自己看书，先小声地试读一下。谁来展示？
③ 引导背诵：我希望同学们能够不看书，就看这两幅图，试着把这个句子读一读，好吗？
④ 拓展想象：同学们，你们发现了吗？这槐花长得不一样，看的远近不一样，它像的东西也不一样。不过，这是作者的想象，我相信，如果聪明的你们能见到槐花，一定会有更多不同的想象！
多媒体播放图片，出示句式：槐乡的槐花真（）呀，（）。指名学生练说。
D：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
①指名读这句话，其余生画出来句子里一共有几个带香的词语。
②是呀，这句话有那么多带“香”的词语，能不香气四溢嘛！师生共同读带“香”的词儿：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海。辨析：“清香、醇香、浓香”能不能调换位置？
③ 赏析“浸”：有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字却形象地写出了槐花的香味很浓，整个槐乡到处洋溢着香味。
④ 让我们再来好好闻闻。引读“中午，„„。”
4．小结：四处的树，满眼的花，人浸在香海中，香气浸入每个人的心中，五月的槐乡，真是槐花飘香，人间仙境啊！让我们由衷地发出赞叹：“五月，是槐花飘香的季节。”
【活动方案】 活动一：学生字。
1.读准生字表中10个生字。
2.初读课文，在文中画出由生字组成的词语。
3.小组成员轮流读含有生字的词语。（组内成员互相纠错、正音）活动二：知内容。
1、默读课文，思考： ①课文主要写了什么？
②每一自然段写什么？把自己喜欢的一自然段大声地读一读。2.小组交流。
活动三：感受五月槐乡的景美
1、默读第一自然段： ①这一段写什么？
②五月的槐乡美在哪里？找出相关的句子。
2、小组讨论：你从这些句子感受到什么？（从朗读句子开始）
3、小组展示：联系句子谈自己的感受
【检测反馈】
1、看拼音写词语
suàn ní huái huā jiān toú chǎo zhī ma()()()()xián wâi bái máng máng()()
2、照样子写词语
香喷喷：__________ __________ __________ ________
3．第一自然段括号中写槐花饭用了四个词，如按词语表达程度的深浅排列，你觉得应该是（）
a.清香、甜香、醇香、浓香 b.清香、醇香、甜香、浓香
c.清香、醇香、浓香、甜香 d.甜香、清香、醇香、浓香
4．“嗡嗡嗡”、“啪啪啪”都是拟声词，请你写出四个不同的拟声词。
___________、___________、___________、___________
第二课时
【学习目标】
1.有感情地朗读课文。
2.通过各种形式的朗读，品味课文语言文字，学习欣赏课文的优美语句。3.借助具体的语言材料和图片展开想象，感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。【学习重、难点】
1.学习重点：通过朗读体会槐乡的美丽，感受槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
2.学习难点：理解课文最后一句话：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
【学习过程】
一、复习导入： 1．复习词语。2．复习课文
谁来说说你觉得槐乡的槐花给你留下了什么样的印象呢？
依生所述板书：槐花 美 白 香 多
3．过渡：是呀，五月的槐乡那么美，那么令人难忘。今天，就让我们再一次走进槐乡，细细品味，用心感受，透过文字来领略槐乡特有的风采。
二、探究学习，理解五月的槐乡是“是槐乡孩子的季节。”
1．设疑过渡：知道吗？五月，还是槐乡孩子的季节呢！这话，你能理解吗？那就让我们到文中去寻找答案吧！【检测目标一】
2．第一自然段
“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
① 过渡：透过文字，我们品味了槐花的多与美，让我们再来好好品品槐花的芳香。
② 哪些同学特别喜欢这一句，来，说说你们觉得美在哪儿？
③ 分行表示，感受诗一般的语言、韵味：孩子们，这哪是普通的两句话，简直是一首灵动的诗呀！让我们把这诗一般的语言牢牢记住！尝试朗读与背诵 3.自读第二、三自然段，找找有关语句，边读边思考。可以和同桌商量商量。【检测目标二】
交流：根据学生回答相机出示句子。【检测目标二】
A：在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。自由自在，快乐无比。“醉”
B：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用槐花蒸的，吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。
出示“拉”“美美地”理解意思。从这两个词语中你体会到了什么？
板书：热情好客
C：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
D：槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就有一阵清香。
槐乡的小姑娘能用槐花打扮自己。“飘”
E：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝，香喷喷的，可真有口福呢。
开心，有口福。
4．填空：槐乡的孩子真！【检测目标三】
讨论归纳：【检测目标三】
热情好客、聪明能干（拉到、送、外加）
俊俏美丽（别、戴）
纯朴可爱（大大咧咧、塞上一把）
5．师生小结：五月，槐花盛开，孩子们能在槐树下嬉戏玩耍，吃槐花饭，能用槐花打扮自己，多自在，多开心，所以说“五月，是是槐乡孩子的季节。”
6．总结并板书：五月的槐乡，真是花美，人更美！让我们再一次深深地赞叹：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
四、检测反馈
【板书设计】
槐乡五月
槐花： 美 多 白 香 孩子：热情好客 尽情欢乐
附件1： 学生活动单 【活动方案】
活动一：感受槐乡孩子的可爱
1.自由读2、3自然段，槐乡孩子可爱在哪里？（用四字词语概括）___________ _________ __________
2、小组讨论
①读一读表现槐乡孩子可爱的句子
②联系句子谈一谈自己的感受
3、小组展示学习成果（可采用朗读、谈感受等形式）活动二： 回顾课文
1、读读最后一自然段，思考：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？（在课文中相关句子下做上记号）
2、小组交流：
读读相关的句子，组长做好记录并整理。
3、全班汇报学习成果。活动三：背诵课文
1、练习背诵课文，想想用什么办法能最快背诵课文？
2、小组讨论背诵方法
组长分配背诵任务，背诵课文
3、展示背诵成果（可采用齐背、轮流背、个别背等方式进行）【检测反馈】
1、选择加点字正确的读音。
打着旋（xuàn xuán）衣襟（jīn jìn）酿蜜（niàng nàng）似瑞雪（shì sì）蒜泥（suàn shuàn）陈醋（cù chù）
2、照样子写句子。
“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球。”
___________________________________________________
3、填空。
①五月，是_________________的季节，是______________的季节。
②“嗡嗡嗡„„”，________________，采走了_________，酿出了__________。“啪啪啪„„”__________________，篮儿______________________，心里装着________________。
