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语文教学中的作文评改效果问题
有位老师，首先就作文评改效果的问题，对学生的作文进行了多项问卷调查，发现影响作文评改效果的因素主要有二：⑴评改标准模糊不清，⑵评改模式僵化落后。
由此又引出两个相关问题：⑴作文评改标准的建立问题。传统的评改标准只求共性，只重结果，是一套静态的终结性的目标体系，他据此提出了“目标(常规目标与辅助目标)+特色”的作文评改标准；⑵作文评改的课堂组织形式问题。发现循序渐进地引导学生自改自评，是促进学生作文习惯养成和能力提高的有效途径，他据此设计了有关自改自评作文教学的课堂组织流程图。随着研究的继续深入，进一步发现学生作文“自改自评”的动力主要来自于成就动机的有效满足，因此又引出了关于作文教学中“成品意识”的培养问题的探讨和文化视角在作文教学中的运用等深层问题的思考。
