大班额下提高学困生的学习兴趣策略研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“提高学困生学习兴趣”。
“大班额下提高学困生的学习兴趣策略研究”
课题小结
中卫七小 李红娟
大班额教学，一个必须接受和面对的现实。一个班少则七、八十人，多则八、九十人，更有甚者接近百人。这直接限制了师生交流的频率，不利于教师及时把握每个学生的情况，很容易造成学生间的两级分化。而作为教师，每天埋头于“备教辅、改作业、批试卷”中，成为“改作业的机器人”，传统的“面批面改”，课后辅导转化“后进生”方式，虽仍具备优势但在日益扩大的班额面前渐渐显出它们的局限性。那么在大班额背景下如何做好防止出现学困生和转化学困生的工作呢?我浅谈一下自己的一点做法。后进生产生的原因很多，如个人的学习兴趣、学习习惯、学习态度的差异，个体智力因素、家庭环境的差异，对传统的课堂教学方式的不适应，班额过大等都是产生“学困生”的原因。
我在大班额下提高学困生的学习兴趣策略研究的具体做法如下。
1、加强班风、学风建设，在班级中形成一种以学习为荣、以进步为荣的学风和班风，创设一个良好的学习氛围。为此，我在班上建立了一套激励和竞争机制。
（1）每周五对本周学习情况进行一次简单的小结，评出每组“学习标兵”并担任下一周该组学科组长，并把他的作业让每一位组员欣赏，让每一个人知道自己的努力方向。（2）把全班分成八个小组，进行学习态度对抗赛，对每天的作业、课堂纪委情况进行小结。如一个组当天每位成员的作业如质如数、按时完成且无人课堂违纪，就给该组奖一颗小五星，如有表现突出或进步很大的同学也奖给该组一颗小五星。反之，则扣除该组的一颗小五星，每周小结一次，每月评出三个最佳小组，并给出适当奖励。这样使每一位同学都要尽量的严格要求自己，否则不仅需受到老师的批评也会受到全组同学的谴责。
（3）每月评一次进步最快奖，给予本月进步较大的后进生一定的奖励。
2、昼量地给予他们鼓励与关爱，越是学困生，越缺乏学习的信心与积极进取的精神、越是放任自流，我们要寻找一切可能的机会给予他们肯定和表扬。如上课时，提一些他们能够回答的问题，待他们答对后用夸张的语调和表情来肯定他们；在合适的时候，让他们上台板演，然后给他们一个超大“√”和100分；在他们作业更工整时或正确率有所提高时给予肯定等，让他们也体会到学习的成就感和快乐。
3、找学生谈心，做好学困生的思想工作，及时了解学生的变化与变化原因，加强学校与家庭的联系。如我班李玉刚同学本学期自从我接手这个班以来，发现这个学生学习态度、学习成绩很差，我在一天放学后进行家访了解他在家里的情况，据他父亲反映，该生上网成瘾，每天下午6：00后才回家。根据这个情况，我与他进行了长时间的交谈后，他向我承诺一定改掉上网的毛病，我给了他一个家校联系本，让其家长写上他们早上、中午上学的时间及在家的表现，我每天写上放学的时间及该生在校的表现，一段时间后该生有明显的转变。
4、改变课堂教学方式，加强学生在学习上的合作、交流与竞争。越是学困生越难以保持长时间的注意与对多个知识点的理解与记忆。如果一堂课始终都是老师讲、学生听，那么有一些学生并不在听讲，也不在思考，也有一些学生无法长时间的保持高度的注意力听老师讲，他们只是坐在教室里，做够四十分钟。对于他们而言既没有从事学习活动，也没有得到相应发展，为了使每个学生真正参加到教学活动中来，就需要对课堂的时间结构进行改变，最好的方式就是加强学生间的交流、合作与竞争。每堂课我尽量只讲二十分钟去完成师生间的交流，然后同桌或邻桌间的同学相互交流、互相探讨，有不理解的地方相互讲解。如：我把全班同学每相他们产生竞争：每个先过关的同学检查未过关同学的作业，并负责向邻座的同学讲懂本节没有掌握的内容。
5、建立“一对一”对对红的帮扶制和“小老师”责任制。我班有十几名对新知接受慢的同学，于是我在班上采取自觉自愿和老师指派的办法，为每名同学选了一位“小老师”。每位“小老师”轮流对他所负责的同学进行作业检查、指导改错、课后辅导，为他们讲解一些简单的问题。我也会为这十几名同学设计一些十分基础的训练，要求这些“小老师”讲解和批改。同时，我也把“小老师”的奖惩与这些同学的成绩挂钩。当被辅导的同学有进步或达到预期的效果时，给予“小老师”一定的奖励，否则就要给“小老师”一定的处罚。
总而言之，我想要在大班额背景下避免学生的两极分化，做好“学困生”的转化工作，要想取得良好成绩，必须最大限度地激发学生全员参与的学习热情，使学生始终保持浓厚的兴趣。同时，为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进以提高整体教学质量。
