浅谈多元化作文评改由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让作文评改方式多元化”。
浅谈多元化作文评改
长久以来，语文教师们总是把大量的时间花在作文评改上，一次又一次的“文山”攀爬，让语文教师们苦不堪言。并且，教师们把呕心沥血、精批细改之后的作文本发到学生手里，大多数学生只是随便瞟一眼分数，至于后面的评语，根本不屑一顾。这样一来，常常达不到评改的效果，不能很好的提高学生的作文水平。而多元化的作文评改方式，不但可以节约教师评改作文的时间，在一定程度上减轻了教师的工作负担，而且能大大激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究的能力。因此，多元化作文评改方式的途径成了语文教师们不断探寻解决的难题。在不断的教学实践中，教师们寻求到了许多有效的途径。我认为主要的有以下几种：
第一、教师逐一细改，逐一指导。这种方式虽耗时太多，工作量太大，但他有助于全面了解学生的写作水平，能使教师更好的针对学生的具体情况采取相应的措施，分别进行指导，让学生更有效的提高写作水平。
第二、全查抽改，重点讲评。全查是为了督促所有的学生都要完成。抽改不但可节约时间，还可以从整体上了解学生作文状况，发现学生容易出现的问题，便于教师归纳总结，找出解决问题的措施。这种方式的关键在于课堂的讲评。在讲评的过程中可用学生的典型作文作为例文，让学生指出作文中的优缺点，然后教师再作中肯的评价。还可以选用名家的名篇让学生欣赏评价，使学生在欣赏中捕捉到美文的魅力，探寻到提高作文水平的技巧，激发学生的写作欲望。
第三、开展多种多样的作文互评活动。这种互评活动可在学生与学生之间进行，可在教师与学生之间进行。学生与学生之间的互评活动可在本班进行，也可在别的班级进行。教师先提出评改要求及评改方案，然后把本班学生分成多个小组，小组成员之间互相评改，并把评改意见作好记录。教师最后评出优胜小组及优秀的评改员，再把学生评出的优秀作文作最后点评。这种方式可在课堂上进行，也可在课外进行。教师与学生之间的互评，主要是教师也要与学生一起完成同一要求的作文，然后参与学生的互评，让学生也来评改教师的作文。这多种多样的互评活动能激发学生的写作兴趣，培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
第四、开展作文朗读比赛或演讲比赛活动。学生先按要求写好作文或演讲稿，采取自我推荐及班委评选的方式，由班委确定参赛人数。并选定几个学生当评委。对于活动中的优胜者给予一定的奖励。这种方式，有利于培养学生写作的积极性与主动性，还能培养学生的语言表达能力及勇气。
第五、家长参与作文评改。有一天，我在家访的过程中，偶然间听到一个家长说，他孩子的一篇作文是在他的指导下完成的，开始孩子写得并不好，经过他的指点，孩子反复修改，最后才完成的。记得当时，我改那篇作文的时候，发现那篇作文写得较优秀，感觉很特别。事后，我想，现在的家长文化水平在逐步提高，让他们参与孩子的作文评改，完全是可行的。这样，不但可以辅导孩子的写作，还可以增进父母与子女之间感情，有利于孩子的学习成长。
总之，多元化作文评改方式好处多多，方法多多。教师在实施过程中要灵活运用，综合运用。
