认 识 时 间 教 学设 计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计”。
认 识 时 间 教 学设 计
孝岗二小 张光辉
教学内容：义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1 教材分析：
“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生：
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字等，并已经掌握了如何看整时和半时。设计理念：
一、知识的呈现与生活实际相结合由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示，就是这节课要研究的内容。
二、在直观中来呈现知识
在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60
分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。教学目标：
1．知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间，并能根据时间拨出时针和分针。
2．让学生自己探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。
3．通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。
4．体会时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的思想感情。教学重点：正确读出、写出几时几分，会拨几时几分。教学难点：读出接近整时的时间，比较快速地说出几分。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：
一、创设情境，导入新课 1.创设情境。
同学们喜欢唱歌吗？会唱《时间像小马车》这首歌吗？跟着音乐唱起来吧！时间像小马车不停地奔跑，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）
二、直观演示，探索新知
1、认识钟面
（1）你在哪里见过这些钟表。
（2）钟面上都有什么？
（12个数字、时针、分针、认识大格、小格）
2、认识几时
（1）时针短，时针指着12，当时针走过一个大格时，就表示时间经过1小时。
（2）时针从12走到3，现在时针经过了几小时？（让学生说理由）
（3）时针从12走到7，时针经过了几小时呢？（4）时针从12走到8和9之间，现在是几时呢？
小结：我们认识了时针是怎样计时的，它走到数字几就是几时，超过数字几就是几时多。
3、认识几分
（1）分针又是怎样计时的呢？分针走过1小格，时间经过1分钟。（2）分针从12走到1是几分钟？说说你的理由。（3）分针从1走到2是几分钟？说说你的理由。（4）分针从12走到2是几分钟？（5）分针从12走到5是几分钟？
（6）25分再走5分是多少分？当分针指向6的时候，分针刚好走到钟面的（一半），所以半时就是30分。当分针指向9的时候，是多少分？
（7）比较时针和分针 观察比较，找出不同的地方。
4、认识几时几分
（1）读出钟面上的时刻。（9时）
（2）钟面上发生了变化，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？（9时5分）时针和分针有什么变化？时针刚走过几？分针从12起走过了几个小格？（板书：9时5分）电子表表示法9:05 点的前面表示时，点的后面表示分，还是读作9时5分。（板书：9： 05）为什么5的前面有个0呢？（3）让学生独立认识6时25分。说说：早上6时25分你们在做什么? 小结认识几时几分的方法。（4）练习 认钟面上的时间。P82做一做。
5、时分的关系（1）学生分组操作。
让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。（2）学生反馈交流结果。
学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。（3）引出“1时=60分”。
师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）（4）感受： 1分、1时有多长？
三、巩固练习。
小芳的一天（练习十五第1题）
先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么，分别读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的。
四、扩展知识
1、老师向学生介绍中国古代计时器。
2、教育学生要珍惜时间。
