谈信息技术课中的“任务驱动式”教学法设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“任务驱动教学法浅析”。
信息技术课中的“任务驱动式教学法”设计
信息技术课是一门内容新、实用性强、发展讯速的课程，它的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。由此，在信息技术教学中启迪学生的思维，培养学生的学习兴趣，形成学生探究学习、合作学习、终生学习的习惯是教学的第一目标。对于从事信息技术教学的教师而言应依据这一目标，一要构造良好教学环境，引导学生进行实验，引导学生分析实验，发现问题和规律；二要构造层次丰富的任务，组织对任务的讨论分析，分析任务实现过程中的现象，使学生建构自己的能力。笔者在教学和研究总结中发现，“任务驱动”教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。在信息技术课的教学中，“任务”直接影响教学效果，而“任务”的设计是“任务”成功与否的关键。
教师要在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。设计“任务”时，其认知目标一般可以采用了解、掌握、熟练应用三个层次。“了解”主要指学生能够记住或初步感知已学过的知识和操作方法；“掌握”指学生能用所学过知识和操作方法去解决简单问题；“熟练应用”指学生能举一反三，触类旁通，不仅可以较熟练地操作已学会的软件，还可以操作相类似的软件。为能很好地完成“任务”，则在“任务”的设计过程中一般需遵循以下几方面的原则：
1、具有较强的操作性
信息技术课是一门实践性非常强的课程，在信息技术课上用“纸上谈兵”的传统教学法是不可行的。学生亲自上机动手实践远比听教师讲，看教师示范要有效得多。教师对知识进行讲解、演示后，关键就是让学生动手实践。因此，教师一定要注重“任务的可操作性，设计出只有通过上机操作才能完成的“任务”。例如：讲汉字处理软件，应当给学生布置写作和排版任务；讲程序设计时，一个联系实际的编程题目就是一个很好的任务。
2、具有亲和力
“任务”设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。教学手段上要从具体到抽象、从个别到一般、从局部到整体。同时根据学生个性的不同和“任务”的难易，可以组织他们进行个别学习、小组学习或者群体学习。在设计“任务”时，始终从学生角度考虑，“以兴趣为导线，以实用为载体，以培养学生的素质和能力为目的”。
例如，信息技术第一节课不直接讲计算机基本概念和原理，而是向学生展示用计算机播放音乐、电影等媒体，随后解释播放音乐、电影需要的播放器，可用Windows自带的媒体播放器，也可用《超级解霸》进行播放，通过以上的引导，学生一定会表现出对计算机信息课极大的兴趣。另外，计算机教育领域存在着一个“二八规律”：软件中20％的功能足够80％的人使用，针对学生要“以应用为中心”，从实际需求出发，不贪大求全。
3、增强学生能力
比乐.盖茨在《未来时速》一书中写道：“„„未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人„„”。信息技术发展日新月异，而学校的计算机等设备无法快速更新，教学内容很难与社会同步。学生学习到的一些信息技术知识与技能，过不了多久就会过时。因此，信息技术课应注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是应用计算机处理实际问题及独立获取新知识、新技能的能力，这便要求教师在任务设计时要结合实际需要，以应用为着眼点，“任务”的完成要能潜移默化地增强学生能力。
在“任务”设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，例如：在网页中插入Flash动画，用FrontPage比较麻烦，而用Dreamweaver便容易得多。同时，“任务”设计要注意留给学生一定独立思考、探索和自我开拓的余地。例如，在制作多媒体作品时，鼓励学生利用各种资源，通过不同渠道、方法收集各种多媒体素材，然后再用不同的工具软件（如Word、PowerPoint、VB等）制作出具有个性特色的多媒体作品。
4、良好教学情境
心理学研究表明，学生情绪高昂，则思路敏捷；情绪低落，则反应迟缓。在信息技术课教学过程中，创设良好的学习氛围，将对整个课堂学习活动产生积极的作用。因此，在信息技术课的“任务”设计中，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、视频、声音、文字、符号等多种信息的功能，让学生置身于特定的艺术化的情境中，使学生在这种“情境”中探索实践，从而加深对问题的理解。
例如：在“多媒体课件制作”教学中，首先把事先收集的全国中小学获奖的课件及网上下载的优秀动画在大屏幕上播放出来，一下子便激发了学生创作的兴趣和学习的热情。
5、与其他课程的整合中小学信息技术课必须与其他学科进行有机整合，才能创造出轻松、交互、动态、开放的学习氛围。在整合过程中，把相关学科的知识和技能要求作为一个整体有机地结合在一起，强调信息技术服务于具体的任务，学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，直接融于学习、工作、生活和娱乐中去。
总而言之，教师在进行“任务”设计时，要以“学生为中心”、“教师为主导”、“兴趣为主线”，统筹兼顾，创设情境，使学生积极主动地探索和获取知识，让学生在完成“任务”的过程中掌握知识、技能、方法，并学以致用，这样才能让学生保持学习兴趣的同时熟练掌握信息技术知识以及培养其它各方面的能力。
