悟古习文,小学古诗文有效性教学策略分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学古诗文教学的方法”。
悟古习文
——浅谈小学古诗文有效性教学策略
有研究证明人在6—12周岁期间是培养学生人格、记忆最宝贵的时期，而小学古诗文教学正是处于这关键的时期，它不仅要夯实学生的读写技能和对古文的理解、运用、鉴赏等能力，同时还要继承民族的优秀文化，培养学生的优良品质。古诗文是经过千年来岁月洗礼的的前人的思想精华，而小学文本中的古诗文又是小学语文教学的重要组成部分。因此，在古诗文教学中培养学生各方面技能越来越受到教育界的重视。如何更加有效地开展小学古诗文教学，已经成为了广大语文教师们重点关注的议题。本文主要从以下三种方法作出讲解。
一、指导学生对古诗文进行诵读记忆
正所谓“诵读正是学习古诗文的敲门砖”。由于古诗文时代久远，很多字词的用法以及句式结构都不一样。因此，在开展古诗文教学时，应当先让学生熟读古诗文，让学生熟悉其中的句式、词语，了解文中的语气，记住其中的韵脚、平仄，培养他们的语感，并进而尝试理解文中含义。正如“读书百遍，其义自现”说的一样，古诗文中的很多简单的句式和字词能在学生一遍遍的熟读当中自然而然领会贯通，这样或许并不是最为高效的一种方式，但却是最为自然最能帮助学生提高综合语文素养的一种方式。教师在开展古诗文教学时，应当认识到诵读、记忆、背诵、默写等手段的重要性，采用扎实的教学方式，步步为营，切不可为了追求教学进度而认为缩短教学时间，犯下拔苗助长的错误。因此，在教授古诗文时，就需要教师主动引导学生去熟读并背诵古诗文。
某位教师在教学《锄禾》和《悯农》这两首古诗文时，就采用了诵读记忆的方式教学。这位教师先是引导学生学习了其中的一些生字词。在学生充分熟悉了之后，这位教师又要求学生按照要求进行听读，模仿教师的示范朗读而自己练读，并在教师的引导下进行全体学生齐声诵读，最后再个人自由诵读或个人示范朗读。而后，这位教师还会选出“记忆最好”学生，奖励最快能背诵下这两首古诗文的学生。通过嘉奖成功背诵出这两首古诗的学生，教师成功的激励了其他的学生，又引导了其他学生对古诗文进行记忆和默写。在这样的教学方式下，学生是在扎扎实实的教学中学习到了知识，基础打牢了，以后再学习古诗文就会事半功倍。
二、创设意境，加强学生理解，提高鉴赏能力
陈新陈新璋先生曾说过：“诗词鉴赏属于艺术欣赏的范畴。”艺术欣赏，强调的是对美的体验和感悟。在我国古典以及近现代的许多诗词当中，不乏那些美不胜收的诗歌语句，如《登鹳雀楼》中的诗句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”寥寥四句，却是写出了极目远望之景色，将鹳雀楼下的黄河之景尽数囊括其中。这四句看似直白，其实正是在质朴的描绘中勾勒出了气势磅礴的景色。然而，小学生的思维理解能力终究有限，并且受限于自身的眼界，因此，传统的古诗文教学中，即使教师再怎么强调诗词中所描述的景色有多么壮丽优美，学生始终难以在反复的吟咏当中产生出亲临其近的即视感，反而有可能心生厌烦情绪，不仅体会不出诗词中那情景交融的豪气，还会因此失去了学习古诗文的兴趣。面对这种情况，教师首先需要充分挖掘学生的兴趣，创设情境，以景融情，才能收获良好的教学效果。
小学古诗文教学中，多媒体应用可以突破现实条件的约束，创设情景，达到图文声像并茂多元整合激发学生的学习兴趣，帮助学生对所学内容进行理解。就拿王之涣的《登鹳雀楼》来说，其中所描写的景物也是城市中孩子所不好理解的景象。“白日依山尽”是写山，是登楼望见的景色，“黄河入海流”是写水，黄河的壮丽景观、气势磅礴。光凭学生的想象很难出现这样的情景。某位教师在教学这首古诗时，为了让学生对于古诗中描写的景色有一个更好的理解，她借助于多媒体的辅助，将鹳雀楼的磅礴画面一一呈现在学生面前，学生在欣赏景物图片以及航拍纪录片的同时，也在无形之中开发了自身的胸襟气魄。同时，这位教师又作了进一步的讲解、引导，学生很容易就理解了古诗文中的意境，学习鉴赏起来也就更加容易了。
通过这样的情境创设，这位教师成功的丰富了古诗文的教学方式。在直观的体验中，这位教师不仅激发了学生学习的兴趣，还以精美的情景设计帮助学生轻松并完全得掌握了古诗的主旨，体会到了其中的意境。教学的效果可谓得到了最大化。
三、加强文化教育，引导学生感悟古人思想精髓
在中国升学制度考核的压力下，教师往往只注重知识的传授，而忽略了对学生情感的培养。因此，小学阶段对古诗文的学习就充当着重要的角色。因为古诗文鉴赏不仅是对知识技能的掌握，更重要的是可以培养学生拥有一双发现美的眼睛，陶冶学生的情操，同时继承我国的优秀文化，培养学生的爱国主义情怀，避免崇洋媚外思想的传递。这些对学生在未来正确的选择上都能提供相当大的帮助。党中央十六大也提出了精神文明建设的重要性。
教育的目的是什么？教育到底是为了社会，还是为了培养人？确实，在经济体制运作下的教育，只注重教育学生在社会上“做”人的角色，忽略了教育学生要做自己生命的主人。我们常常被一种“以读书为手段，以找工作为目的”的思想影响着，这样的教育是否偏离了最初的目的，又将教育出怎样的人，这是值得我们深思的问题。出现这样的问题，显然是教育者在学生最初形成人生观的时候忽略了孩子们情感态度价值观的培养。
几千年的文化沉淀，继承下来的诗文更是我国的瑰宝，它是前人思想的精髓，更是留给我们最宝贵的精神财富。一个有着自己文化的民族才能，立于世界文化之林；一个不忘本的国家，才能立于不败之地。
