18称赞由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“18称赞1”。
18.称赞(第二课时)教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
2、学着发现别人身上的优点，能与别人融洽的相处。
教学重点：通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。
教具准备：课件、图片、头饰
教学过程：
一、复习导入：
1、昨天，我们学习了十八课，一起来读读课题吧，在18.称赞中还认识了两位小朋友，看，（贴头像）他们来了，喊出他们的名字吧。
2、他们还给同学们带来了两关考验呢，有信心吗？出示课件：第一关考的是大家的生字，来，开一列火车吧，开火车读（组词）。第二关考的是大家的词语，有点难我们一起来吧，出示词语：男女比赛读。
恭喜你们，你们闯关成功了！
二、学习课文
（一）学习1——4段
1、通过昨天的学习我们一定知道课文中是谁称赞了谁？（小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬。）练习：“也”的句式说话。（指一名读）总结：其实这也叫“互相称赞”。
2、小朋友们，你们想知道他们是怎么称赞对方的吗？小刺猬是怎么称赞小獾的呢？
其实小刺猬对小獾的称赞就藏在课文的一到四自然段，同学们自由的读读吧，如果能读得正确流利相信你一定可以找到答案。（自由读）
谁来告诉大家你找到的答案？指名说（一名），同时出示课件。
3、原来，小刺猬是称赞小獾的板凳做得很好，但是，小刺猬的板凳真的做得很好吗？出示图片，学生观察，这就是小獾做的板凳，你觉得怎么样？（指名说）原来他的板凳很粗糙，不光滑，所以粗糙的反义词就是光滑（出示卡片）
你知道在课文的第几自然段吗？出示课件，指名读，齐读。
虽然他的板凳做得很粗糙，但是他做得很认真。出示课件：虽然但是，你会说这样的句子里吗？（虽然下雨了，但是我还是早早的到校了。虽然我很累，但是我很开心。）指名三人说。
4、这么认真的小獾，相信你也想称赞称赞他，指名一生读，（如果能加上动作就更好了）指名两生读，齐读。（真是一群活脱脱的小刺猬，小獾听到了你们的称赞一定特别高兴！）
你们听到别人的称赞会有什么样的心情？（高兴）对呀，小獾听了也高兴极了，谁来当这只高兴地小獾，指名读，齐读。
5、现在老师想让男生当小刺猬，女生当小獾，旁白我们一起读，好吗？（分角色朗读）老师认真的听了听，发现我们班的小朋友书读的一次比一次棒！我相信你也会说。出示课件：看了看，听了听 指名说。（指名多个，或开火车）
（二）学习5——7段
1、其实呀，小獾的板凳做得并不是很好，那小刺猬为什么还要称赞小獾呢？出示课件，指名说（引导：小獾做得认真，想给小獾更多的鼓励，给他带来自信）
2、你从课文中能看出小獾越来越自信了吗？赶紧自由的读读5——7段，找出表现小獾越来越自信的句子画上横线。
3、找到了吗？指名说，出示课件：指名读。那小刺猬有没有收下小獾的椅子？谁来当当小獾？指名读，这时候小刺猬是怎么说的？一起说（不好意思）你们不好意思的时候会怎么说话呢？（引导：可能会面带微笑，说得比较轻比较慢）指名说。谁想来扮演这只有点不好意思的小刺猬？引导做动作读（指一名好学生读，果然是一只不好意思的小刺猬）。谁来学着他的样子对读？
小刺猬有没有手下他的椅子？出示课件：这是什么句子？能把问号改成句号吗？指名说，出示课件，男女读。
4、还有哪里也说到了小獾越来越自信了？指名说，谁来当当这只自信的小獾？是谁让小獾自信的？是啊，他一定会非常的（感激）小刺猬。你能读出他的感激吗？指名读，谁敢向他挑战？引导做动作读。（你果然越来越有自信了，而且老师还听出了你对小刺猬的感谢。我们一起读出小獾的自信和感激吧！（做动作齐读）
4、由于刚刚小朋友们表现的非常好，老师奖励给大家一个非常有意思的游戏，叫做我是小演员。选谁来当小演员呢？为了表演的更精彩，同桌先练一练吧，一人当小獾，一人当小刺猬，旁白同桌一起读。如果加上动作就更好了，开始吧。指名表演。
5、称赞给小獾带来了什么吗？指名三人说，老师总结：是啊，称赞让小獾建立了自信。
（三）学习8——101、我们找到了小刺猬对小獾的称赞，那么小獾是怎么称赞小刺猬的呢？你们找到了吗？指名说。出示，男生读，小刺猬听了小獾的称赞感觉怎么样？在哪里？谁来当小獾，指名读，女生读。小刺猬怎么说的？指名说，男生读，男女分角色读。小獾的称赞给小刺猬打来了什么呢？指名说，老师总结。
2、分角色朗读
（四）拓展练习
1、称赞的作用真大啊，不仅可以帮小獾建立自信，还可以帮小刺猬消除疲劳，他们听了对方的称赞都很（高兴）。
2、你们有得到过别人的称赞吗，称赞给你带来了什么呢？指名说，出示课件，你会用上这样的句式吗？指名说，练习说句式：（）的称赞使我更（）（指三名说）
3、为了奖励你们，老师有带来了两个小朋友呢，猜猜他们来干什么？原来他们也学会了称赞，出示课件。
你们学会称赞了吗？指名说，三名。
三、指导写字
1、老师也想夸夸你们，你们今天表现的非常棒，如果写字能像学课文一样那就更棒了，做得到吗？那赶紧和我一起来认真地写写字吧。
2、出示课件：清 消
学生观察，指名说共同点，注意三点水的写法，注意月的写法，注意消上半部点和撇的写法。
3、学生描红，练写，老师巡视，称赞写得好的同学。
四、总结
是啊，称赞的作用真大呀，他让我们班的xx字也越写越好了呢，称赞就像一缕多彩的阳光，温暖我们的心灵，让我们一起来播种阳光吧！
板书设计：
18.称赞
小獾图片 小刺猬图片 建立自信 消除疲劳
教学反思：
在这次的赛课上，我执教了二上第五单元的《称赞》。这是一个既有趣又有意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；同时，小獾对小刺猬的称赞也使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！在教学中，我联系班上有些孩子的现实情况，例如：有的孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点等等。我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
一、读中悟意，读中悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在和同桌一起练习表演读，并随机请小演员来到讲台上给大家展示他们的表演，学生身临其境地体验主人公的情感，使学生更深刻地感受到称赞带来的快乐。
二、联系生活，学以致用
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。因此，在讲解解题的时候，我就通过造句、换词等方式引导学生理解“称赞”的含义，并掌握了“称赞”的近义词。
那么，如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？因此，在朗读理解全文的基础上，我设了很有意义的“讨论题”，例如：称赞有很神奇的作用，你有没有得到过别人的称赞，它给你带来了什么？在课件的引导下，学生们都各抒己见。有的说妈妈称赞过我，我变得更勤劳了；有的说老师称赞过我，我变得更自信了。通过这样的讨论题，学生的思维得到了很好的引导。那么这时，我设计了一些能把这种称赞的力量带到生活中的练习题，例如：你想称赞称赞谁呢？称赞他什么呢？这时，同学们的回答更是踊跃。在对别人的称赞中，我看到了这节课的教学效果，他们不仅理解了课文中两位主人公的相互称赞，并且学会了把它用于生活，让称赞发挥它更大的光芒！
学习课文后，学生感受到称赞的神奇效果。为了让使学习效果得到更好地巩固，我还设计了一些特殊的作业：下课（或回家）后，学着称赞身边的人，并记下当时的心情。课后，我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友。我想这就是课文的魅力吧！看来，孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力。回想上课的过程，我发现还有许多不足。例如:学生在练习照样子说“一个比一个好“时，有的学生说的量词不符合，我没有很好地关注到学生的答案，给学生一个不良的误导。因此在今后的课堂上，我应该及时的关注学生的回答。
虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
