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当代大学生社会适应性研究
在我国社会发生剧烈变迁的过程中，我国高等教育经历着由精英教育向大众化教育转型。教育市场化、人才市场化的趋势也在日益增强。近十年来，我国高校呈急剧扩张之势，不断壮大的大学生群体优势不再，在传统教育体制下培养起来的天之骄子，面对急剧变迁的社会生活和就业压力，面对自我角色的迅速转换无所适从。大学生社会适应的现状不容乐观，人际关系问题已经成为大学生心理健康的主要问题之一。大学的管理者和教育者应未雨绸缪，认清大学生的社会适应性是其综合素质的组成部分，适时地对在校学生进行社会适应性的理论教育和实践教育。
一、社会适应性对大学生的重要意义
大学生的社会适应是指，大学生对社会要求及变化了的学习方式、人际关系、外部环境、情绪、自我及满意度等不断调整其心理与行为反应，以达到与新环境的和谐。
社会适应水平是心理健康的重要标志之一的观点已经被大多数人所接受。大学生作为社会未来的专门人才，作为社会未来的劳动者或管理者，虽然还不是真正意义上的社会人，但处在一个身心、知识各方面承上启下的转折期，也是从学校走向社会独立承担社会责任的准备期，先对社会有所适应，才有可能去进一步改造社会、发挥自身的价值。具体而言，大学生的社会适应性的建立有着如下的重要意义。
1、发挥潜质，体现价值
社会的一般分工与协作决定了，无论何种专门人才，都是社会所需要的。但是，专门人才与社会需求的结合，却并不是一件简单的、随意而为的事情，并非体现一种必然。这种结合，实质上反映了社会客体本身的需要与人才主体的满足能否一致、能否到位，主客体之间能否吻合的问题。如果这种结合出现问题或障碍，则可能导致人才的闲置、耽搁甚至浪费。
2、降低培育人才的成本，增加教育成效
在我国的传统文化的影响之下，我国的大学生在进入大学之时虽已步入成年，但仍未完全摆脱对家长或同伴的依赖，还处于从依赖转向独立的转折期。高适应性的个体能明确控制自己的行为、平衡自身与现实间的关系、不会过分在乎他人对自己的评价;而低适应性的个体则更加情绪化，容易被周围人的反应所驱使，更难建立良好的人际关系。人才的社会适应性较强，则可以使得人才主体和社会客体之间求得一种平衡的状态。这种状态不但消除了人才培养中的南辕北辙现象，而且使得培育人才能够根据社会需要的某些变化，去适时地调整自己的知识结构和能力素质，以求得与社会需求的一致性，并充分利用自己的知识和才干服务于社会，从而增加教育的成效。
二、当代大学生的社会适应状况分析
1、家庭环境影响大学生的社会适应性
父母在孩子未成年时与其沟通时间的长短和态度对他们的社会适应性有显著的影响。经过调查，父母如果有充足的时间与孩子进行各种话题的沟通，其成长后将能与伙伴形成良好的关系。大学生在成长过程中与家庭成员在一起的时间越少，越缺少有效沟通，社会适应性越差。经研究发现，学习不良的大学生家庭在问题解决、沟通、情感反应、行为控制等方面的表现都要差于一般大学生家庭。
2、不同群体大学生对社会适应存在差异
大学生的总体人际归因趋向于内控，偏重于努力因素，但不同群体大学生存在不同的特点。其中，城镇生源大学生相对于农村生源大学生具有显著的外控倾向;男大学生相对于女大学生、大三年级学生相对于低年级学生具有显著的内控倾向，尤其是在应对失败情境时;理科大学生相对于文科大学生具有极显著的内控倾向;独生子女大学生相对于非独生子女大
学生、未有过学生干部经历的大学生相对于有过学生干部经历的大学生具有非常显著的内控倾向，尤其是在应对成功情境时。研究显示，大学生中曾担任过或正在担任学生干部的同学与从未担任过学生干部的同学的社会适应程度存在极为显著的差异，表现为有过学生干部经历的大学生的社会适应性极显著地高于从未有过学生干部经历的大学生。
3、社会支持影响大学生适应性
社会支持来源在不同阶段有不同的特点。进入大学前，家庭支持较多，教师也是一个重要的支持源，同伴支持相对较少;进入大学初期，各种支持均有所下降，父母支持相对较高;进入大学一个学期时，父母与同伴的支持明显上升，兄弟姐妹提供的支持变化不明显，但教师提供的支持继续下降。个体感受社会支持水平的变化与个体消极情绪的变化有显著的相关，个体一般会感受社会支持水平高，消极情绪减少。对社会适应年级差异的考察发现，大学生的社会适应存在显著的年级差异，表现为随年级增高而下降的趋势，表现为在人际关系适应和自我适应上，大三显著高于大四;在学习适应上，大一显著高于大二;在满意度上大一显著高于大三，而大四又显著高于大三。
三、当代大学生增强社会适应性的选择
1、正确认识自身特点
现在在校的大学生，绝大多数为上世纪八九十年代出生的孩子，其中多数为独生子女。特别的社会环境和特别的学校、家庭教育，使得这些学生在表现出自尊意识强、思想活跃、视野广阔、信息丰富等优势的同时，又普遍地表现出某些个性、人格方面的缺陷：例如，对家长或老师的依赖性强，生活磨练少，缺乏独立性，习惯于老师或家长的安排，自理能力差；以“自我”为中心，缺少与同学或其他人的协作精神等。
在制度化建设日益加快、社会监督日益加强的当代中国社会，人的核心竞争力还是人自身的综合素质，人在社会上立足的根本是人自身的综合素质。我们注意到，无论哪一级哪个学校，出类拔萃的学生总是受社会欢迎。我们同样注意到，在不同单位，在社会担当重要角色的人，大多数都是综合素质高的人。因此，大学生要增强社会适应性，就必须努力提高自身素质，以增强自己的核心竞争力。走上社会之后，依然要重视提高自身素质，增强自己的核心竞争力。
2、加强个人修养，提高沟通能力
大学生本身的心理发展阶段对于自我的认识影响着他们的个人修养状况的发展。从人的心理发展来看，十八九岁的年龄，正值世界观、人生观、价值观的形成时期。由于市场经济的负面影响和教育失误，青年大学生往往从实用、实惠的角度来决定自己的行为的所取，从而导致道德行为的偏差。学校及个人应有意识的培养大学生的合作精神和团队精神，使他们能够找准自己的位置，根据自己的实际设定目标，努力实现自我，超越自我。
3、增强受挫能力
孟子曰“ 天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”但是，现代大学生在面对“苦其心智，劳其筋骨”的挫折环境下的反应不容乐观。2006年5月，中国社会调查所对北京、上海等地高校1000名大学生展开了一项针对“大学生心理”方面的问卷调查，结果显示，超过1／4的受访者曾经有过自杀念头。据相关资料显示，大学生心理障碍人数从20世纪80年代中期的23％，增长到90年代的25％，近来已上升到30％以上。专家建议，家长应该在孩子小的时候，就锻炼孩子的受挫能力，要对孩子说“不”。学校也应该多组织集体活动，倡导公平的游戏规则和团队精神，加强拓展训练，同时，开展心理咨询活动，鼓励大学生适当的自我表露。社会则应该给大学生更多的支持和关心，提供给他们健康发展的平台。
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