交互式电子白板在教学中的应用及其发展前景由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“交互式电子白板教学”。
交互式电子白板在教学中的应用
及其发展前景 王丽梅
河南师范大学 教育与教师发展学院，新乡453000 摘要：随着信息技术与课程整合在中小学的深入，交互式电子白板已经在大中城市的中小学产生了很大影响，本文总结了交互式电子白板在中小学教学中的应用，并结合白板的技术特性与课堂教学的实践，探讨交互式电子白板的发展前景。
关键词：交互式电子白板 教学应用 技术特性
前言：
众所周知，黑板，教科书，教室，是我们传统教学的主流形式并延续了几百年，但也存在许多的缺陷，比如粉笔的灰尘、课本的厚重、容量小、黑板反光等问题。近代，随着人类技术的发展，出现了书写白班，电子白板，到今天的交互式电子白板。那么什么是交互式电子白板，交互式电子白板又是怎样辅助教学，交互式电子白板还需要做哪些改进，本文将努力解决这三个问题。
一、交互式电子白板
交互式电子白板也称电子交互白板（电子交互式白板），交互电子白板，简称为交互白板。交互白板（Interactive Whiteboard），是电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成)。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。【1】
基于白板硬件技术的不同，交互白板可以分为两大类：电磁感应类硬板和压触通导类软板。电磁感应类硬板的工作原理是利用电磁感应为感应笔作定位。所以，硬板类交互白板都必须应用某种类型的感应笔在白板上进行书画和操作。压触通导类软板的工作原理是利用指尖或笔尖的压触使软板表面的两层材料在该点发生短路而通导，从而为指尖或笔尖作定位。所以，软板类交互白板可以使用指尖或书写笔书画或操作。尽管工作原理不同，但两类交互白板实现的书画、操作和交互功能是接近的。但是，在硬板和软板上进行书画和操作的手感会有些差异。依据人体工程学原理，不同的个体可能对某类交互白板更容易适应和习惯。【2】
交互式电子白板实现了白班与计算机之间的双向通信与操作。交互白板实现了白板与计算机之间的双向交互通信与操作。交互白板既是电子白板同时又是计算机屏幕。在交互白板上的书画内容及其加工处理结果均被存储在计算机中，同时，在交互白板上可以实现对计算机的各种操作，所有对计算机屏幕内容的操作和加工处理的结果都会即时存储在计算机中和呈现在电子白板上。在我国开展的交互白板课堂教学实验研究揭示了交互白板教学应用的十项共识：技术集成,资源整合,交互平台,协作环境,亲近师生,传统创新,常态应用,多种模式,教学设计和投资效益。【3】基于交互白板的这些优点，丁兴富老师相信交互白板必将成为“中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术”，“成为中小学未来教室设计施工的标准常规”，极大地推到学校教学信息化的进程。
二、交互式电子白板的教学应用
技术往往并不是以为教育服务而开发的，交互式电子白板也不例外。这个最初为办公室会议而开发的技术设备，当其应用于教育领域的时候，技术功能与教育需求存在差距是必然的。【4】交互白板在教学中的应用可以分为三个层次：第一层，基于交互白板技术特性的利用；第二层：适用于交互白板的教学策略；第三层，探索网络教学时代新的教学模式在交互白板课堂的应用。(一)基于交互白板的技术特性的应用。
交互式电子白板作为新的教学媒体，不仅具有传统课堂教学媒体的功能【5】，如书写，绘画，擦除，简单的特效如拉幕、探照灯、拍照等以及使用最广泛的演示功能；更具有其特有的教学功能，如排版、编辑、选择、比较、检索、聚焦、转化、角色扮演、注解、重复、示范、分享等，使师生沟通更方便接近自然、教学过程能实时记录分析，教学内容信息处理更多样化【6】。在不同的学科教学中，使用的技能也是不同的。据研究【7】显示，在语文课堂中使用最多的“标注”、“静态显示”、“书写”功能，其次是“视频播放”、“拖动”、“隐藏／显示”和“展示实物展台”功能。在数学课堂中由于对图形的频繁操作，几何工具能够化抽象的讲解为具体的演示。在英语课堂上，常见的功能是“静态显示”、“书写”、“标注”，英语课堂教学最重要的是利用电子白板丰富的教学资源创设学习情景。研究显示，目前交互式电子白板使用最多的仍然是呈现展示功能。但是，并不是所有的老师都可以熟练掌握交互白板的使用，不仅需要教师开放思维，接受新型教学模式，更需要进行专业化培训学习。(二)适用于交互白板的教学策略。
著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递
【8】教学的媒体’ 决定了学习者的学习”。交互白板的应用也不例外。教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程’ 信息技术环境下’ 教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。【9】课堂的主要吸引力在于交互方式。互动既是我们实现课堂教学目标的手段，也是白板技术融入课堂的设计目标。【10】Mo等人的研究报告中将与交互式电子白板相关的交互划分为下列三种类型： 技术性交互———关注点在与交互式电子白板的技术功能进行交互；物理性交互———关注点在让学生走到交互式电子白板前面，操作上面的元素；概念性交互———关注点在与课程的概念和观点进行交互、探索和建构。【11】
适用于交互式电子白板的教学策略主要表现在两个方面：教学设计和教学评价。在教学设计中，可以从两个方面进行考虑：学习者为中心，和资源为中心。以学习者为中心的教学设计，可以通过设计教学软件或教学游戏，实现人机交互，人—机—人的交互。比如在实验课上让学生通过白板演示直接参与到实验环节中，观察实验现象。也可以让学生在作文课上对预先设定的话题进行讨论，在白板上进行注释，对比，深入对话题的认识。在英语课堂教学中可以设计一些英语小游戏，增强学生的沉浸感，比如学习家庭成员，我们可以设计一个家庭聚会，让学生通过人物的衣着，外貌等来识别亲戚朋友。以资源为中心的教学设计主要使用于社会科学类教学，比如历史，地理等的学习，可以借助于交互白板庞大的资源库系统，将搜集的资料进行整合，同时让学生自主学习，并分享学习成果。进行怎样的教学设计，不仅仅取决于我们可以使用的媒体特性，师生对媒体的利用程度，更重要的是要与我们的教学目标，学科性质结合起来。
伴随着教学应用模式的日趋丰富和成熟，如何科学准确地评价交互式电子白板课堂教学应用的有效性将会成为未来交互式电子白板教学研究的热点和核心【12】。笔者认为可以从教学资源和交互活动两个角度入手。教学资源因呈现出这样的特点：（1）资源的目标针对性，由于交互白板与网络相结合的教学带给我们丰富的信息，因此，信息的针对性，准确程度以及开放程度都会影响我们的教学质量；（2）媒体的可利用性，基于交互白板的教学必须考虑到师生对媒体的控制利用水平，保证教学的可操作性；（3）教学设计应尽可能使学习发生在真实的情境中。交互活动应具有下面的特点：（1）活动的主题性以及开放性，主题性使活动有意义，开放性可以引发学生学习兴趣，促进学生自主学习（2）活动的层次性与多样性，保证学习活动的个性化，更能满足不同程度学生的需要（3）交互活动要具有一定的创新性，网络时代的 “富媒体”学习促使我们学习活动必须具有创新性，才能得以发展。
三、交互式电子白板的改进
尽管交互白板在中小学产生了一定的影响，但只是在大中城市以及沿海经济技术发达的地方，在内地以及农村中小学中并没有广泛应用。自2004年交互白板引进中小学至今，并没有产生像我们预料的给教育信息化带来深刻的影响。为了使交互白板深入我们的教学，应该做以下改进：
1.进一步改进交互白板，降低其生产成本，扩大使用规模。寻找新型的电子资源，替代高成本原料，使交互白板价格能够被大多数人所接受，能够是农村中小学也享受到优质教育资源，实现资源共享以及教育平等。
2.开发多样化教学软件及平台，满足课堂教学需要，并努力使交互白板与现有媒体结合，实现资源利用最大化。增强交互白板的技术特性，扩大白板的功能，建立其与现有媒体如投影机、数字电视，平板电脑的联系，进一步辅助教学。
3.探索新型的教学模式与交互模式，结合学科教学特点，充分发挥交互白板的技术特性，提高课堂质量。媒体不是决定课堂质量的关键因素，更重要的是教学设计与教学策略。只有优秀的教学设计，才能使教学效果最佳。
4.加强基础教育改革，提升教师团队专业化能力，培养学生综合素质，尤其是信息素养。改变教师的媒体观念，提高教师专业化能力，勇于尝试新媒体工具，并运用教学实践。作为新世纪的学生，必须具备综合发展知识技能，树立情感态度与价值感，学习搜集信息，并整合利用信息。
总结
根据现有研究成果以及相关资料显示，交互式电子白板的使用带来了课堂教学模式的创新，整体研究趋势是从描述性的探索性研究逐渐向教学交互的概念化与理论化探讨转变【13】。但是，在教学策略，教学模式以及教学评价方面没有形成系统化的理论，在实践方面，大部分教师对交互白板的使用仍然只停留在简单的工具层面，对白板的交互性使用不够深入，交互白板并不一定能带来理想的课堂效果。在未来的很长一段时间内，通过对交互白板课堂模式的创新，交互课堂评价方式改革促进学生的有效学习，将会是交互白板研究的热点和重点。
参考文献：
【1】【3】丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术_革新课堂教与学的新生代技术_2.电化教育研究,2005,5 【2】丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究.中国电化教育,2005,3 【4】【11】吴筱萌.交互式电子白板课堂教学应用研究.中国电化教育,2011,3 【5】【9】李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析.中国电化教育,2005,3 【6】李振英,李志涛.英国中小学交互电子白板的应用及个案分析[J].中国电化教育，2005,3 【7】林艺.交互式电子白板的课堂教学应用分析.软件导刊,2012,7 【8】Walter Dick&LouCareyJamesO.Carey.教学系统设计,北京(高等教育出版社,2004.166 【10】【12】鲍贤清.交互式电子白板的教学策略设计探索.中国电化教育,2009.5 【13】胡卫星，王洪娟.交互式电子白板课堂教学应用研究的现状分析.中国电化教育,2012.5
