绩效工资在教师队伍中实施已有两年由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师绩效工资实施方案”。
绩效工资分配中的突出矛盾
绩效工资实施已有两年，感谢政府对广大教师的关爱，在政府部门实施这一福利政策的同时，不难看出有众多的矛盾出现，有些地方是相当突出，主要表现在以下几个方面：
绩效工资分配的方法 ：按照财政拨款方式不动，按职称分发到每个人的头上；依照学校工作量分配到每一个人头上；依照学校自己制定的方案分配。
在以上的分配方案中，第一、二两种形式以小学和幼儿园为主要分配形式，第一种形式实质上是吃大锅饭，调动不起来教师的工作积极性，但不会引起矛盾的产生，有利于领导的工作开展。却违背了发放绩效工资的初衷。第二种分配方法，有的初中也是这样做的，校领导在工作分配上把工作量基本均分到教师的头上，只要在学年度完成各项工作任务的，就得到与工作量相一致的绩效工资，这种分配方案既没有矛盾产生，又体现了绩效工资的实质，调动了教师的工作积极性，领导的工作也好做。应该与国家的分配要求是一致的。
最复杂的是第三种分配方案，这种方案的结果是，分配差距太大，高的达到每学年一万五千元（按照财政拨款是四千多元），少的只有一千元。相差一万多就是一个普通个人的一年工资，不是小数目。网上就出现了这些投诉情况，这里选择一二：
一名教师：
请问绩效工资考核学校没有按教育局的规定将工作量占到规定的比例，过分夸大考试成绩在绩效工资中的比例，是否符合绩效工资的相关规定，请局领导给予准确答复。谢谢！池中教师：
这几天看了政府网上的投诉，想想池河中学的领导也是的。绩效工资领导比一线教师多，即使一节课不上。领导加课时可以接受，但领导除此之外还有很多费用，如：加班费、查班费等。并且加班费不平均，领导之间也会争吵。一个领导一天的查班费相当于一个教师坐3个月的班，并且领导就是领导，绝对满勤，即使有课不上，更不用说坐班了。绩效真是“讥笑” 回头想想，当领导是为了什么的呢？！
“教师的工资该用什么绩效来评定？教育不同于其他工作，绩效不能够马上体现出来，而且教育工作是集体劳动的结晶。所以要评定绩效，最后还是只能与学生考试分数、升学率等挂钩。而这有违素质教育的方向，也是教育部明令不许的一线教师：不少学校绩效工资的测算细则没有公开，学校的其他开支也都从中计算，应专款专用，必须严格学籍管理，部分学校有少数人用„山寨版学生'参加中考，套取绩效工资，很不公平，请领导重视。
一名“将来”的教师：绩效工资实施的本来目的是好的，但被某些人念歪了经，按照绩效工资的原则，学校应该把工作量尽量均等的分给各位教师，这样，矛盾就会小很多，但是现实是很多学校权利过于集中，工作量也过于集中，最后必然导致出现很多矛盾。
从以上的教师投诉中不难看出第三种分配方案种主要存在这些问题：
1、绩效工资总额不透明；学校教师不知道本校的绩效工资 到底是多少，学校应该公布绩效工资总额。
2、领导过于特殊化：校长代不代课都拿教师的1.2倍，出现了官位主义，有的学校还为校长重复计算绩效，校长在全局拿绩效工资，在学校也享受部分绩效工资，这样就得双份工资。
3、工作量不均或工作量计算不合理：如有一个学校的周工作量是这样计算的：中层领导5节，班主任5节，教研组长4节，会计6节，再加上本人的工作量8节，一个中层干部累计周工作量就是28节是教师的4—5倍，这样重复计算不合理。
4、偏重主科：生物、地理音体美、劳动、等科没有考绩奖，为什么是这样呢？是教师不想考么？不是。是应试教育在继续引领潮流，谈何素质教育。
5、早晚自习补助也从绩效工资中发：有一位教师投诉某校每节早晚自习补助是接近10元，而一节课的绩效工资才2元多一点。九年义务教育中的初中教育中早晚自习是国家明令禁止的，而学校却以重金补助早晚自习，与有偿家教有何区别，而小科目就没有，从而拉大了距离。
6、过分夸大考试成绩，以名次论英雄：某校的两位英语教师带同样的节次和班级，在几个学校所谓的联考中，一个第4名获考绩奖3千多元，一个第8名，仅或考绩奖一百多元。
7、各校的绩效分配均没有体现师德方面的绩效工资。
我认为，绩效工资是党和政府给广大教师的福利待遇，是提高教师地位的一种体现，不是校长用来制约教师的法宝。在投诉中一位网友的建议就很好，他说：“绩效工资的讨论和建议非常热烈，关于绩效工资的热点问题，我有两点建议：
1、关于校长的绩效工资。年终对校长的民主测评，造成不少校长的不满，有些校长网上反映的情况确实存在，有很多校长真抓实干，以校为家，以身作则。可有少数校长既不任课，也不考勤，更不值班，学校的常规工作不闻不问，更不要说亲自去做了！一天到晚吃喝玩乐睡、不思进取。我认为，将校长的50％甚至更多的绩效工资下放到学校依据文件规定的四方面和教师一同评比，不搞特殊，另外50％的绩效工资有教育局考核。这样，校长以身作则更能调动教师的积极性，也能化解领导和教师之间的矛盾。
2、关于领导成员兼职问题。很多教师对领导兼职意见很大，的确，有些学校部分领导身兼数职，这些职务都算作工作量再加上任课，工作量往往是一般教师的2——3倍，如果兼任的职务确实做了很多工作，教师也不会有意见。教师意见最大的是有些兼职根本就是闲职，一年也没有什么事情可做，可是工作量还很高。比如工会主席、视导员等。关于这方面，教育局可以在调研的基础上，做些规定，把这些“闲职”剥离绩效工资，由学校根据实际情况从义保经费中体现。另外，有的学校规模较小，不按文件规定配置中层干部，造成“领导成员”过多，这也是造成矛盾的原因之一。”
教育主管部门应在全县出台统一的公平合理的分配方案，使得奖罚分明，能调动教师的积极性，更好发挥绩效工资激励作用。
