我要的是葫芦教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我要的是葫芦优秀教案”。
我要的是葫芦教学案例
一、谈话导入，引入课题 课件出示“葫芦”两个字
师：你能猜一下这个字的读音和意思吗？
生：我猜它是形声字，所以应该是读“hú lú”，根据它的部首草字头，它的字义应该是一种植物。
师：说得真对。（出示葫芦的图片）引导学生学习。
二、细读课文
师：老师请大家欣赏两幅图，看谁是火眼金睛发现这两幅图有哪些不同？（出示图画）
生：人的表情不一样
生：葫芦叶子也不一样，第一幅图是绿绿的叶子，第二幅图的叶子是枯黄的，上面还有许多小洞。
生：葫芦也不一样，一个挂在藤上，一个掉在地上。
师：同学们观察得真仔细，看看课文中哪几段写了挂图上的内容？ 生：课文的第一和第四自然段。
师：我们首先来看第一自然段，看看他种的葫芦长得怎么样？ 生自由读
生：长得很好，我从“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花”这句话中看出来的。
生：小葫芦很可爱，从“多么可爱的小葫芦啊”看出来的。师：回答真不错，那么你说怎么样才能读好这两句话呢？ 生：应该用高兴的语气来读。师：好，我们就一起来读一读吧！
师：我们接着来看第四自然段，看看他种的葫芦后来长得怎么样？ 生自由读
生：长得不好了，我从“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了”这句话中看出来的。
生：小葫芦好可怜。
师：确实，那么你说怎么样才能读好这两句话呢？ 生：应该用难过的语气来读。师：好，我们就一起来读一读吧！
师：究竟是因为什么原因，发生了这么大的变化？请大家自由读2、3自然段。
生：因为葫芦上长了蚜虫。师：那种葫芦的人是什么态度呢？
生：种葫芦的人说“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”，所以种葫芦的人没有打算治蚜虫。
师：对，正是因为他这样的态度，才会导致最后葫芦一个都没有长成。师：这里有一句话“叶子上的虫还用治？”，大家试着读一读这句话。生自由读
师：大家读一读这个句子，看看这句话是什么意思呢？ 生：叶子上的虫子不用治。
师：“叶子上的虫还用治？”这句话是反问句，反问句的特点就是问句中就有答案。“叶子上的虫子不用治。”这句话是陈述句。
师：因为种葫芦的人不治蚜虫，所以最后也没有得到葫芦。我们应该看到，事物之间是有联系的，我们不能隔断事物之间的联系，要不然一无所获。
三、拓展延伸
师：假如你碰到种葫芦的人，你想对他说什么呀？ 生自由阐述
四、书写指导
师：我们现在学习“棵、盯、治、怪”四个生字，怎样就把他们写漂亮啦？ 生：这四个字都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。
师：概括的非常好。我们来写“棵、盯、治、怪”。请同学们认真观察，找到关键笔画。
师范写。
生书空，生描红，临写。书写展示，评价。
