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主题集备前的导言
尊敬的各位领导，大家好，今天在这里我们首先要为大家展示的是跨校教研组主题式集备活动，参加本次活动的有来自中心校和村小所有二年级的班主任，按惯例我们还请了两位三年级的老师来参加。我们这次活动的主题是“数学课堂上如何突出学法指导”，围绕这个主题，大家在课前已经有了一个集体备课的过程，各位老师也提出了很多教学建议，做为本次集备的主备教师，隋意老师会在课堂上努力体现学法上的指导，下面我们有请隋意老师上课。
语文技能越级评价活动导言
下面将要为大家展示的一个活动是“语文技能越级评价”。对学生进行各学科技能评价是我区实施课程改革近十年来一直坚持的一项评价内容，今天我们所做的评价，创新之处在于“越级式”，就是超越年级的评价，换句话说就是三年级学生可以申报四年级的测试内容，五年级可以申报六年级的测试内容，如果合格可以给予相应的评价。这样做的目的就在于激发学生兴趣，挖掘学生潜能，让评价多一把尺子，让学生多一份自信。下面请五年一班的曲岩娜老师来组织这次“越级评价”活动。
展板前言
为了深化我市小学教育改革，带动全市小学教育全面发展，2011年初市教育局下发文件，开展“小学教育改革理论与实践”课题研究工作。结合我校的实际情况，本着尊重教育规律、发挥传统优势，找准课题研究的切入点，理论与实践相结合的原则，我校选择了“充分发挥中心校的示范、辐射作用，探索捆绑式办学模式，推动区域内小学教育均衡发展”、“构建小学生发展性评价体系，对学生进行科学评价，促进学生发展”、“转变教育观念，规范办学行为，减轻小学生过重课业负担”三项课题。我们的总体思路是：以学生发展性评价体系的建立为切入点，依靠“集团化、捆绑式、大学区”的办学模式，在区域内实现教育的均衡发展。
在实现捆绑办学中，我们坚持“四个共享”，即“设施资源共享”、“人力资源共享”“教研资源共享”和“文化资源共享”；在实现学生发展性评价中，我们坚持 “学生基础素质评价”、“学科课程评价”“个性特长评价”三位一体，通过“共享”达到“高效”，通过“评价”激发“兴趣”，通过“高效”和“兴趣”实现“减负增质”的目的。我们将三项课题有机结合，互为支撑，协同一致，各有侧重，力求体现科研引领教育，科研为教育服务实验宗旨。
