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向教研要质量、以教研求发展
2012-2013学年教学教研方向
指导思想：
以新课程理念为指导，以实现目标化、科学化、精细化、严谨化管理为保证，以构建“标、学、讲、练”课堂教学模式为手段，以促进教师专业成长为支撑，逐步形成“先学后教，培养自学，当堂训练，精讲多练，分层学习，问题教学”为目标的课堂教学。充分培养学生良好的学习行为习惯，创新意识和创新能力，让学生乐学、会学、学会，使教师的课堂教学行为和技术达到“三新”为主的新课程教学。
目标预设：
1.学校目标：立足课堂，反思探究，以学定教，三新课程，打造有效课堂。
2.教师目标：以精讲多练，培养学生自学为主，构建“标、学、讲、练”课堂教学模式和备课模式。
3.学生目标：有效预习，学会学习，学会上课，有效练习，当堂完成。
4.成绩目标：“三新”课堂，“三清”教学。学生会学，教师善教。
工作重点：
1.学科：统考科目为重点
2.教师：中青年教师为重点
3.课堂：以出示合格目标、培养学生自学、精讲多练、优质学习为重点。
4.评价：以校本研修，反思改进为重点。
课堂模式要求：
1.课堂结构六环节：认定目标-自主学习-组内互助-教师点拨-巩固强化-检测提高。
2.新模式要求：“先学后教，以学定教，当堂训练”，教师讲解释疑时间一般掌握在15分钟以内。
3.学习方式：“自主合作探究”的学习方式，教师要引导学生思考、通过小组合作进行探究、并适时对学生进行点拨、解惑，促进学生全面发展。
操作要求：
1.落实“三主”——教为主导，学为主体，练为主线
2.倡导“三自”——自主学习、自主探究、自主交流
3.鼓励“三动”——动脑、动口、动手
4.发展“三维”——认知、技能、情感
5.创设“三新”——理念新、思路新、手段新
6.达到“三清”——堂堂清、日日清、单元清
7.实现“三会”——会学、学会、会用
评价要求：
1.变评价教师为主为评价学生为主。教师的主要任务是：纠偏、点评、总结、释难。
2.变评价教师的讲解精彩度为主为评价学生的参与度为主。
3.变评价教学环节的完备性为主为以评价教学结构的合理性为主。
4.变评价课堂活跃度为主为评价每个学生真正进入学习状态为主。
5.变师生交流互动（主要是问答）为主为评价交流展示为主。
6.变评价教师的板书设计为主为评价学生的作业、笔记等练习为主。
7.变评价教师的基本功为主为评价学生的基本素质为主。
