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第三章
加强行规教育
教育部颁布的《中学生日常行为规范》和《小学生日常行为规范》是对学生思想品德和日常行为的基本要求。其目的在于加强对学生的基本伦理道德教育和基础文明训练，促使学生从小养成良好的行为习惯。日常行为规范的要求本身就是德育教育的重要内容，是加强德育工作的一个重要抓手，也是加强校园文化建设，优化育人环境的一个重要方面。行为规范的教育不仅是学校的发展之本，更是学生的发展之本。
《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》中提出要育人为本，把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念。要让每一个学生终身健康发展，就是要让每一个学生从小树立正确的理想信念，养成良好的行为习惯，教会学生学会做人，学会学习，学会做事，学会生存，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
第一节 行为规范教育的内容
一、概念界定：行为规范——规定人们该怎么做和不该怎么做的行为准则。
二、《中（小）学生日常行为规范》的内容
（一）《小学生日常行为规范》内容解读（20条）
教育部于2004年9月颁布了新修订的《小学生日常行为规范》，修订后的《小学生日常行为规范》仍为二十条。
《小学生日常行为规范》从“文明礼仪、学习习惯、生活与劳动习惯”三个方面对小学生提出了具体的日常行为规范要求。 文明礼仪: 在校： 尊敬国旗
仪表大方 尊敬老师 有爱同学在家： 尊敬长辈
礼貌待客 邻里和睦
在社会：行路礼仪
做客礼仪 公共场合礼仪
学习习惯
在校：认真上课、作业
读写姿势端正 遵守考场规则 在家：做好与复习
认真作业 学习兴趣广泛
在社会：关心身边事，遇事多问为什么。
生活与劳动习惯 在校：遵守学校生活制度
保持学校环境卫生 在家：讲究卫生
生活自理 帮做家务 自我保护 在社会：讲究卫生
热爱劳动 爱护公物 遵纪守法
（二）《中学生日常行为规范》内容解读（2004年9月修订）2
教育部于2004年9月对《中学生日常行为规范》部分内容进行修订和调整，修订后的《中学生日常行为规范》仍未四十条
《中学生日常行为规范》从五大方面规范学生的行为习惯，提出具体的、操作性较强的要求。◆自尊自爱，注重仪表 ◆真诚友爱，礼貌待人 ◆遵规守纪，勤奋学习 ◆勤劳俭朴，孝敬父母 ◆严于律己，遵守公德
文明礼仪：
在校：尊敬国旗国徽，维护国家荣誉；
穿戴整洁、得体、朴素大方； 见到教职工，主动行礼问好； 上下课起立向老师问好； 使用礼貌用语，不说粗话脏话； 坐正立直，举止文雅； 不在教室和楼道内大声喧哗； 要守信。
在家：尊敬长辈，尊重父母；
邻里之间团结有爱，相互关心； 客人来访热情接待，招待客人注意礼节； 在社会：尊老爱幼，待人热情，谦让助人，举止文明；
衣着整洁，仪表大方；
遇到外宾，以礼相待，不卑不亢；
学习习惯：
在校：做好课前准备工作。
上课认真听讲，积极思维。作业独立完成，书写规范。注意用眼卫生，读写姿势规范。遵守考场规则
在家：合理安排作息时间，养成良好的生活习惯；
做好预复习； 独立完成作业。
在社会：接触大自然，关心身边事。
生活与劳动习惯： 在校：上下楼梯靠右走
保持教室和校园环境整洁 爱护校舍和各种公物。节约粮食，节约水电 遵纪守法 在家：讲究卫生
主动打扫公共场所，保持环境整洁； 掌握基本的安全知识； 学会干力所能及的家务事； 生活俭朴，勤俭节约。
在社会：遵守公共场所规章制度，准时、有序；
爱护公共设施和公物；
图书馆看书要安静，借阅书籍要归还； 遵守交通规则；
遵守七不规范；参与社区活动； 遵规守纪
第二节 行为规范教育实施的途径
一、制度保障
《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》是学校对学生良好行为 4 习惯的准则与规范，对学生良好行为习惯养成，学校形成良好的校风、学风、教风起到很重要的作用。
班主任作为贯彻和落实日常行为规范教育的具体实施者，应对《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》内容了如指掌，把一些基本的道理、准则、规范融于心中。
根据《守则》及日常规范要求，结合班级实际，制定班级学生行为规范和养成教育制度，即《班级规章制度》或《班级一日常规》，规范学生的日常行为。作业本收交、两操、课间文明、卫生习惯、上课要求、午餐管理等一日常规要体现“细、小、实”。细化每一个规范要求，从小事抓起，扎扎实实地把行为规范教育落到实处，讲究实效。让规范成为学生的一种习惯。
二、加强训练，持之以恒。
日常行为规范的教育、训练与实践，也就是“知”和“行”结合起来。文明行为是调节人与人之间、个人与社会之间关系的行为规范，有很强的实践性。它不仅要求人们有道德修养的知识，更重要的是要求人们按照道德规范去行动。如果学生掌握了良好的道德观念和行为标准，但是，不付之行动，不能认为他们已经具备了良好的道德品质，文明行为。所以要解决教育、训练与实践的关系，“知”和“行”的关系。
班主任在进行日常行为规范教育中不是为抓规范而规范，而是让学生知晓日常行为规范为何要规范人们的行为。只有明白了规范人们行为的要求，学生才能从思想上、行为上真正付诸行动，成为自觉的行为。
1.强化训练。学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕的，必须反复抓，抓反复。培养学生良好的行为习惯关键在于训练，并反复强化，使其达到规范化的程度。班主任在实施行为训练要求时，围绕文明礼仪、学习习惯、诚实守信等，做到每月一主题，每周一重点，每月一评比来促进学生的行为习惯的养成。同时班主任应抓住教育契机，开展“规范在我心中”、“好习惯伴我成长”、“做一个文明人”等主题系列活动，让学生从“他律”走向“自律”。
2.加强评比制度。班主任应按照班级的实际制定合理、公平的行为规范评定制度。评定更应体现实事求是的精神，对学生做的好的方面加以肯定与鼓励，对 5 做的不够的方面指出努力的方向，从而使学生扬长避短。一套科学、合理的评价制度的建立，对于学生良好行为习惯的养成，班集体的建设有着非常重要的作用。
班主任应充分发挥任课教师、班干部、学生在班级行规教育中的作用，建立一支班级行规检查评比队伍，检查班级学生落实行规情况；建立班级行规告示栏，将行规检查情况和学生行规得分进行公布；开展小队（小组）行规竞赛活动；评出班级行规示范员、星级小队（组）。
三、榜样示范
1.班主任模范带头作用
学高为师，身正为范这是师德规范中对教师提出的师德要求。班主任应对自己严于律己，要求学生做到班主任首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如学校开展的各项活动，班主任要亲力亲为，以规范的言谈、举止成为学生学习的榜样。校会课上，班主任应于学生一样认真收听，做好记录。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，多学习，善思考，必须注意自己的行为表现，在日常生活中做学生学习的楷模，做到身教重于言教。
2.学生（群体）示范引领作用
班主任老师要注意挖掘学生身上的闪光点，利用一切教育时空对学生的闪光点加以肯定与表扬，对日常行规做得好的学生可在壁报栏、黑板报等宣传阵地上介绍他们的闪光之处，以此激励更多的学生规范自己的行为，矫正不良习惯。班主任还可以在班级中开展“我的榜样我学习”、“我向榜样学什么”的活动，让学生学有榜样，赶有方向，达到自我教育的目的。
四、学生自主管理能力培养（另有它章详述）
当代著名的教育家魏书生说：“班级的管理，一靠民主，二靠科学”。所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
班主任要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构。
1.班干部队伍建设。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，建立一 6 支责任心强、素质高、工作肯干的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。通过民主选举产生学生心目中的班干部，根据学生的个性、特长进行合理分工，并明确每个岗位自己的职责范围。在班集体建设中，班主任还可采用班干部轮换制，让更多想为班集体服务的学生走上岗位，不断挑战自己，不断得到锻炼。
在培养班干部时，班主任要学会放手，让班干部大胆地处理班级的一些事情，工作中班干部难免会遇到许多无法解决的问题，这时的班主任应该手把手的教会班干部处理解决问题的方法和策略，不要一味地指责和埋怨，扶着他们一步一步学会观察问题，分析问题，解决问题。
2.班级学生责任意识的培养。一个良好的班集体不仅需要一支得力的班干部群体，更需要集体中每一个成员都有为集体服务的意识和责任。培养学生的集体意识应从身边的小事做起，如在班级中设置劳动岗位，让每一个学生人人有岗位，人人有事做。岗位的设置，可以增强学生的主体意识和责任意识，增强对自己负责，对他人负责，对集体负责。
3.发挥学生在班级活动中的主体性作用。比如主题班会课可以交由学生来组织完成。班主任作为参与者可以与学生一起策划活动方案，指导学生开展活动，但活动还是应让学生自己设计、自己组织，真正体现学生的能动性和主体性。其他如壁报栏，黑板报的内容，温馨教室的创建等等活动都可以成为学生进行自我锻炼的平台。
五、于学生活动之中
班级活动的开展应以《两纲》教育为抓手，紧紧围绕爱国主义教育这一主线，把培养学生成为一个有道德的人作为工作目标，将行为规范教育落到实处。
比如升旗仪式，是对学生进行爱国主义教育的一个很好平台，这中间体现了许多爱国的行为规范。出旗、升旗时学生的站姿；严肃的程度，唱国歌时；声音响亮；升旗时对国旗的尊敬；少先队敬队礼姿势标准。班主任要抓住这一有效途径对学生进行规范礼仪教育，使之在活动中内化为自觉的行为。主题班（队）会：针对班级学生中存在的行规问题，有针对性地召开主题班（队）会，剖析问题，解决问题。班队会的召开对学生自主能力的提高，规范学生的行为起到积极地推动作用。
传统节日： 春节——吉祥如意，年年有余。长一岁，定目标
元宵节——吃汤圆，猜灯谜，营造温馨的集体氛围。
清明节——对逝者的怀念，对生命的尊重。祭祖、扫墓，悼念革命
先烈。
端午节——纪念屈原，以生命表达自己对国家的忠诚，对自己的操
守、人格的坚持。吃粽子，赛龙舟。
中秋节——对故土、对家乡的眷念（团圆）
重阳节——尊老敬老，不忘祖先勤俭美德；家人团聚，友人和睦；
吃腊八粥。
国庆节——对国家的认同，强大的民族凝聚力；先辈们为新中国的建立付出的艰辛与代价；国家富强、民族繁荣的强大使命感。
三节：体育节——培养学生坚忍不拔的意志品质和顽强拼搏永不服输的团队精神。
艺术节——陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。
科技节——培养学生的科学精神和创新精神，激发学生探求知识的欲望。
社会实践：安全教育，学生自主能力的培养。
除此之外，少先队建队日、十四岁生日、十八岁成人仪式本身蕴藏着丰富的德育内涵，是班主任开展行为规范教育很好的活动载体，是提升学生道德水平的有效途径。
班主任要注重班级活动的开展，上面的活动在规范学生日常行为习惯中都有具体的规范要求。以活动的形式，让学生在活动中认知规范，体验规范，感悟规范，进而内化为学生的自觉行为。
第三节 行为规范教育的难点班主任在抓学生行为习惯养成中会遇到诸多棘手的问题，如特殊学生的行为矫正问题；学习习惯的养成问题；学生参与班级管理意识淡薄问题；偶发事件的处理问题„„这些问题困扰着班主任，也影响着班主任的工作效率，成为班主任开展行为规范教育的难点。案例1 小光的“好译通”被人偷走了。这个“好译通”是他妈妈花2000多元买的。晚自习快结束时，老师宣布：我们班的小光同学丢失了一个很贵重的好译通，这个好译通可能现在还在我们教室里。我们今天晚上要好好地找一下，争取把它找出来。今晚要是不把这个好译通找出来，我们大家都甭想回去睡觉。第一，每个同学先把自己的抽屉和书包找一遍。然后，所有的人到教室外面去排队，由老师和几名班干部在教室里再找一遍。这一步保证好译通会在某个同学的口袋了。第二步，老师再宣布，五分钟后，准备搜身。现在想要上厕所的同学先上厕所。这时候有学生说要去上厕所。老师同意。另一个学生也要去，老师说，等一等，一个个地去，等前面的人回来了，下一个再去。很多学生上厕所之后，突然，有一个从厕所回来的学生大声喊：老师，好译通找到了。在厕所的窗台上。（编者按：但愿那个学生不把好译通扔进茅抗里。）
摘自万玮著：《班主任兵法》，华东师范大学出版社2004年版
案例2 吴某，女，今年19岁，高二年级，在学校观易冲动，有暴力倾向，抽烟、喝酒、上网吧，同学很怕她平时连看都不敢看她一眼。上课要么睡觉，要么找前后左右的同学说话，老师若有批评，她就在课堂上找老师胡闹，让同学看老师笑话。整个班级的正常学习活动不得不经常地受到她的干扰。不完成家庭作业，说谎话是她的“家常便饭”。平时经常请假，理由不是头疼就是拉肚子，要去看医生。
摘自立发中学石朗俊老师文章
案例3 初中开始对flash制作感兴趣，05年考上重点高中以后，父母奖励其一台电脑。一次偶然机会，王某向同学展示自己的作品，同学不屑一顾，并大谈时下流行的网络游戏。王某感觉自己对此知之甚少，于是便开始接触各类游戏，以证明自己的全面发展。最初，父母以为儿子浏览不健康网页，很恼火，后来发现只是在玩游戏，心想男孩子喜欢打电子游戏也很正常，便没有多加干涉。时间一长，王某便沉迷网络游戏之中。半年后引起父母警觉，对其进行上网控制。开始父母管教尚有效，后来则不听父母管教，无节制上网，痴迷网络游戏（CS），无心学习，成绩一落千丈。同时，也与其母展开了控制与反控制的斗争，母子矛盾不断升级，上网行为也愈加严重。经常晚上待父母睡后便偷偷爬起上网，直至凌晨其母起床再悄悄去睡觉，后来发展到连父母都不回避，通宵上网，学也不上，吃饭都不愿离开电脑。其母趁其不在关掉电脑，回来后则大发雷霆。为上网不惜撒谎、逃学，甚至与母亲反目。一旦不能上网，则出现焦躁、不安、郁闷、发脾气等症状。
摘自威海家庭教育网
本章作业： 单选题
1、（）是每个公民首要的，也是最基本的道德要求。A.遵守公共秩序 B.热爱祖国 C.勤奋学习 D.诚实守信
2、要求中学生头发干净整齐，不烫发、化妆、佩戴首饰是为了教育中学生（）A.生活俭朴，讲究卫生 B.遵规守纪，勤奋学习 C.热爱集体，爱护公物 D.真诚友爱、礼貌待人
3、一天早晨，某中学举行升旗仪式，一位同学因家中有事迟到了。当他急急忙忙赶到操场时，升旗仪式已经开始，五星红旗已徐徐升起。这时这位同学应该怎么办呢？（）
A.回避，离开升旗场所。B.就地肃立，面向国旗，敬礼、唱国歌。C.跑步进入班级列队，参加升旗仪式。D.无所谓，照样不慌不忙地往前走。
