10月小学英语课堂教学评价方式的研究（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语课堂教学评价”。
《小学英语课堂教学评价方式的研究》
实 验 报 告
观 音 寺 小 学贺南
小学阶段是英语教育的启蒙阶段。该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。课堂教学评价是对学习者形成性评价的重要有机组成部分。小学英语课堂教学评价的主要目的，就如《英语课程标准》中所要求的：“3～6年级英语教学评价的主要目的是激励学生的兴趣和积极性。”为此，我们对小学英语课堂教学评价应有一个全方位的认识。
一、研究内容
课题研究中心是：小学英语课堂教学中的评价
以“小学英语课堂教学中的评价”为内容核心，探索形成多元的小学英语课堂教学评价主体，进行学习行为表现的评价、听说读写能力的评价、学习情感策略的评价、课堂学生合作学习的评价、教师课堂教学评价、学生学习综合评价观察与记录、访谈与座谈、开展课外活动在课堂教学过程中贯穿学生的自我评价、相互评价，教师评价等等。
二、研究目的1、尊重学生，保护学生的自尊心和自信心，让学生成为评价的主体。
2、探索具有可操作性的，能促进学生学习的小学英语课堂教学评价的方法。
3、将评价与日常的教育教学结合起来，使学生产生进步的动力，从而促进其形成积极的英语学习态度，养成良好的学习习惯，促使其英语素养得到良好的发展。
三、研究方法
本课题将采用行动研究、调查研究等方法进行研究。拟采用文献研究和查阅、问卷调查、个案分析、参与性观察、实验研究等方法。
1、资料法：在实验的过程中，通过参阅《小学英语教育学》、《小学英语教学与研究》、《英语课程标准》、《教育心理学》、《英语教学法》等相关书籍，探索学生的心理、认知特点和符合学生认知规律的教学方法。
2、调查研究法：通过发放问卷的形式了解学生学习的现状，并针对学生在课堂学习中的实际情况，采取行之有效的方法进行针对性的研究。
3、行动研究法：在研究过程中通过计划、实施、观察、反思这四个相互联系、相互依赖的基本环节，对课题进行螺旋式深入的研究。
4、经验总结法：课题组成员将依据研究所提供的事实，分析概括教育现象，将感性认识上升为理性认识，形成反思、案例、论文和总结
四、研究过程
1、十月初参加了学校组织的《自主合作探究教学模式实践与研究》课题培训会，认真研读了“自主、合作、探究”教学模式的相关文献资料，深刻领悟了“自主、合作、探究”教学模式的内涵，为开展课堂研究找到了理论支撑。
2、积极参加了“阳光师训”的培训，听取优秀教师的示范课，从中总结教学经验和长处。通过座谈会和其他老师共同探讨“在同课异构中反思”。
3、培训结束后积极和同校一起参加培训的老师相互交流，听取培训报告，吸取教学经验，提高课堂的教学能力。
4、积极参与了活页教案的使用培训，严格按照活页教案要求，精心备课，科学设计导学案，尽最大努力做到了将“自主合作探究学习的方式与途径”研究的相关理念落实到课堂教学的相关环节。
5、积极开展了“自主合作探究学习的方式与途径”研究的课堂实践。进行了“自主合作探究学习的方式与途径”研究的实践课，过关课，并邀请三名以上教师听课，课后积极与听课老师组织评课进行交流，虚心听取了他们意见和建议，并尽可能快的在课堂上进行了改善。
6、及时进行了“自主合作探究学习的方式与途径”研究的实践反思。十月共写反思两篇、实验总结一篇，从反思和总结中，寻找教学过程中好的做法，反思不足之处，为今后的再实践打基础。
五、实验效果
通过一个月的实践与研究，教师在课堂的教学活动中有所改进，课堂上教师的角色由主导慢慢转变成引导，学生在学习的过程中由被动变成主动。把课堂交给学生，充分发挥学生的积极性、想象力和创造力，在轻松活跃的课堂气氛中，让学生潜移默化的掌握了学科的知识与内容。
六、改进措施
1、进一步学习“自主、合作、探究”相关理论，不断丰富自身的理论知识素养。
2、增加学生课堂实践的机会，引导学生养成良好的学习策略。让学生在自学、讨论、交流的过程中激发自身的主动性。
3、对于个别学困生要进行耐心的教学辅导，使其树立起自信心，调动他们学习的积极性，帮助他们找到学习的兴趣点。
