搭建课内外阅读的桥梁由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“架起课内外阅读的桥梁”。
搭建课内外阅读的桥梁 ——阅读从课内到课外
阳谷县博济桥联校石门宋小学 于春兰
《语文课程标准》明确指出‚课程标准以发展素养为宗旨，重在培养学生的重新思维和终身学习能力。‛还要求小学生‚养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力。‛要达到这些目的，光靠课堂上的阅读是不够的，还要借助课外阅读。况且《语文课程标准》明确规定小学生的‚课外阅读总量不少于100万字。‛由此看来，小学生的阅读必须由课内延伸到课外才能达到《语文课程标准》的要求。下面我结合自己的教学实践谈谈我是怎样把课内外阅读结合起来，即搭建课内外阅读的桥梁，引导学生大量阅读，提高学生阅读的能力。
一、阅读要得法于课堂，得益于课外。古人云：‚授之以鱼，仅供一餐之需；授之以渔，则终身受益无穷。‛这句话说明了捕鱼的重要。在当今知识大爆炸的时代，阅读对于现在的小学生来说也是这样，他们需要的不只是教师教给他们多少知识，更重要的是要学会学习的方法，进行终身学习，提高自身素质。我在教学实践中发现，语文课本里的文章就相当于数学课本里的例题，课堂上学习课文，就像给学生讲例题，是教给学生阅读的方法，使学生得法于课堂，得益于课外。现结合我的阅读教学五步读谈谈个人的点滴经验。
１、初读课文，整体感知。在这一过程中，让学生自己读课文，发现不认识的字、不理解的词，告诉他们要利用工具书自行解决，这样学生就掌握了利用工具书的方法，慢慢养成利用工具书的习惯。在这一过程中还应教给学生浏览读、概括文章主要内容的方法。
２、细读课文，多方感悟。在这一过程中教会学生边读边想边做记录的方法，以及自己质疑并解疑的方法，从多方面感知课文，培养自主阅读的能力。在做记录时，指导学生根据自己的喜好和需要学会用固定的符号，如：重要的地方在下面画‚——‛，关键词语在下面加‚．‛精彩语句在下面加‚~~‛，需要重读或摘抄的章节在前面加‚＊‛，对某些内容有疑问就打上‚？‛。这样学生就会养成‚不动笔墨不读书‛的好习惯。在解疑时引导学生联系上下文反复阅读，或找同学讨论，或查资料，慢慢找到获取知识的途径。
３、精读课文，悟情明理。在这一过程中引导学生抓住重点内容领悟作者所要表达的情感，体会作者的写作目的。如教学《徐悲鸿励志学画》这篇课文时，抓住‚他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！‛体会徐悲鸿为祖国励志学画的决心，表达了徐悲鸿强烈的爱国心，同时受到为祖国努力学习的教育。
４、美读课文，积累运用。课文中有些句子是靠感情朗读来体会的，如《桂花雨》这篇课文中描写摇花乐的语句‚桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊！’‛要通过有感情的朗读，才能读出作者当时的兴奋、欢乐之情。在这一过程中，还应引导学生积累知识和优美语句，如《九寨沟》最后一段‚雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽......九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！‛这段既概括了九寨沟的特点，知识性也很强，语言又非常优美就让学生摘抄到‚阅读集锦本‛上。
5、通读全文，回归整体。一篇文章读完了，有什么收获，这时需要来一个快速回读，进行总结。
通过这样的课堂阅读，学生学到了阅读方法，并运用到课外阅读中，就能提高课外阅读的效果，提高学生的阅读能力。当然，并不是什么书或文章都这样一步一步去读，应教给学生 根据需要采用相应的阅读方法。另外，还应教给学生一些大量阅读的方法和技巧，如‚索引法‛（用编序号的方法来读书，记下文文章篇名、作者、报刊名称、期数、页码等，需要时翻索引。）剪贴法（把好文章、片段剪下来，贴在剪贴本上。）
二、激发课外阅读兴趣。‚兴趣是最好的老师。‛要想让学生大量阅读，必须激发他们的阅读兴趣，变‚要我读‛为‚我要读‛。在此，我结合自己的教学实践谈几点激发阅读兴趣的方法：
1、寻找课内外阅读的结合点。如学完《虎门销烟》这篇课文后，我问：‚谁还有不明白的地方，或想了解更多的知识？‛学生就问了：‚鸦片到底是什么？‛‚林则徐是个什么样的人？‛‚外国人为什么要把鸦片运到中国来？‛我借机说：‚同学们，这些问题提得很好，可是咱们课本上没写清楚，我们课堂上也没有那么多时间，怎么办呢？‛给学生留点议论的时间，然后神秘地说：‚利用课余时间，找这方面的书读一读，或上网查一查好吗？‛这样学生读书的兴趣就被激发起来了，他们就会通过各种渠道去阅读。课下，我再找机会做回访，询问他们课外阅读的情况，效果很好。
2、师生交谈，点燃课外阅读的欲望。课下，老师主动和学生交流，跟学生谈一谈自己最近读了什么书或文章，说说这本书或这篇文章怎么好，学生受到影响就想亲自读一读；或者给学生讲书中的故事，讲到精彩处嘎然而止，给学生设下悬念，他们急于想知道主人公的命运或故事的结果，就迫不及待地想读。这时就抓住时机把书推荐给学生。我还鼓励学生之间相互交流、相互推荐。
3、举行丰富多彩的课外阅读活动。古诗词是中华民族文化的精髓，为了让学生多诵读古诗词，开展了古诗朗诵会；为了扩大学生阅读面举行多种形式的比赛，如讲故事（可以讲童话故事、寓言故事、伟人故事、科幻故事、民间故事等内容不限。）、谈知识（谈一谈从书中学到什么知识，可以是生活方面的、自然方面的、天文地理方面的、人文风俗方面的......）、说新闻（说一说从书报或网上看到那些国内外新闻）；引导学生建立‚课外阅读档案‛进行展览、交流，看谁读得多、收益大。学生想展示自己，于是形成了你追我赶的读书热潮。通过这种方法充分调动了学生阅读的积极性，把课外阅读当成了一种乐趣。
现在，我所教班级学生的阅读兴趣浓厚，阅读方法得心应手，使课内外阅读真正地有机结合起来了，正在一步步实现《语文课程标准》对阅读教学的要求。
