新课改背景下中小学体育教师的素质探析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体育教师的基本素质”。
新课改背景下中小学体育教师的素质探析
一、前言
为了进一步贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，实现《基础教育课程改革纲要》所规定的中小学课程改革的目标，近年来，全国中小学课程改革的步伐在不断加快，改革的力度在加大，素质教育在向着纵深方向发展.体育课程如何适应基础教育课程改革的需要，推进体育课程的改革，提高青少年的身体素质，意义尤为重要.在新课程改革背景下，教师本身的专业素质则从根本上决定了课程改革的成败，是基础教育改革的关键因素.体育教师的专业素质是学校教师队伍整体质量的重要组成部分，为学校的可持续发展提供保证.这就需要教师对自己的职业角色进行重新认识和定位，以适应新课程改革的时代要求.推进中小学体育课程改革体育教师本身的素质起着决定性的作用，这也是中小学体育教师在基础教育课程改革中面临的一大挑战。
二、新课程对体育教师专业素质的时代要求
（一）思想素质
1.教育观念体育教师在教学中应贯彻“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生发展”的教育观念.这种新的教育观已经成为当前教育的主流，实施新课程要求教师转变教育观念，不仅是从口头上承认学生是教学中的主体，而且要从思想上确立学生是教学主体的意识.因此，新课程实施后，教师应围绕学生主体来不断改进自己的教学设计和实施策略.2.教学思想“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，中小学体育与健康新课程在贯彻健康第一指导思想的同时，提出要促进学生健康成长的基本理念.体育教师在教学中，要关注学生的个体差异，探索实现学生平等受教育的途径，并最大限度地激发和满足学生对体育运动的兴趣、培养学生终身体育的意识，进一步加深教师自身对教育新观念的认识.3.情感、态度与价值观在新课程情景下，体育教师逐步尊重学生的选择，充分给予学生自主学习的时间与空间，激发学生自尊与自信，构建人性化体育教学体系；通过改革评价制度、关注学生的学习过程、重视个体差异，与学生进行互动互补，同时促进体育教师自身素质的提高.（二）智力素质1.善于探索的意识进入新世纪，随着体育教学内容的拓展与
更新，促使广大体育教师更加关注体育领域以外的多方面知识，以求丰富自己的教学，提高自己的文化素养.中小学体育素质教育已向体育教师的文化素质发出了挑战，它要求体育教师不仅要有精深的专业知识与技能，也一定要有广博的科技知识和文化底蕴，才能适应中小学体育素质教育工作的客观需要，探索意识成为中小学体育教师智力素质的重要组成.2.应变能力与教学机智体育教师的应变能力与教学机智常常能够帮助教师摆脱教学中的困境，有时甚至还会取得意想不到的收获.特别是在新课程实施的过程中，往往我们会碰到很多新问题，应变能力与教学机智成为体育教师的超智力的表现.（三）能力素质
1.教学能力作为体育教师，教学能力是第一位的.在新课程背景下，体育教师
应理解学习目标，精心设计出能充分发挥主体能动作用的方法，选取最能体现教学效果的内容，运用启发、引导、设问、答疑、纠偏、点拨等教学策略，辅之以示范、讲解等，帮助学生从一开始就逐步树立起自主从事体育学习的良好习惯，学会运用各种现代化教学手段来检索更多有效学习的内容与方法，达成促进健康的课程目标.2.分析能力分析能力是体育教师能力的重要内容.在新课程背景下，体育教师
在关注学生的个体差异、平等受益的同时，应具备对问题的分析、判断能力.从“学生不喜欢运动怎么办？”到“学生为什么不喜欢运动？”，要找出问题的症结所在就需要我们认真地分析，及时转化被动的局面，与学生保持“零距离”接触，这是现代教师自我适应的必经之路.3.体育教学评价能力作为体育教师，评价能力是教师成长的助推剂.在新课程
背景下，要求教师灵活采用多种评价手段，充分发挥评价的激励、发展功能，淡化甄别、选拔功能，对教学评价提出相应地建议，促进教学健康发展.在体育教学中，体育教师把学生的体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神、健康行为纳入学习评价的范围，鼓励学生参与评价过程，以利于提高学生自我评价、自我发展的能力，充分发挥评价促进学生进步和发展的功用.4.综合能力作为体育教师，综合能力处于重要地位.在新课程背景下，体育
学科显示了其学科的独特性质.这就需要我们体育教师对自己的教学对象的多方面因素进行综合，运用新课程、新理念，对新教学进行拓展与创新，设计自己的教学
方案，筹划自己的教学策略，以三维健康的观念来综合判断，预估自己的教学效果.（四）心理素质新课程改革关注每一位学生的心理健康，强调重视每一位学生的尊严和价值，关注个体潜能的充分发挥与个性的和谐发展，培养学生健康的心理素质.体育教师首先必须具备健全的人格和良好的心理素质.广泛的兴趣、积极的情绪、奋发的进取心、坚强的个性等，是适应环境、求得工作和生活成功的必要条件，是形成和发展人的社会文化素质的基础.因此，在实施素质教育的过程中，体育教师一定要努力发展自身良好的心理素质.（五）身体素质健康的身体是实施教育教学活动的前提，也是切实推行基础教
育改革的保证.一个合格的体育教师具备良好的身体素质是实施体育素质教育中必需的前提条件.只有具备良好的身体素质，才能保证教师尽快掌握实施素质教育过程中层出不穷的教育方法、手段，提高素质教育的质量.因此，体育教师应加强身体素质的锻炼，一方面保证教育教学改革的如期进行，另一方面对学生提高自身身体素质具有潜移默化的影响，也起到示范作用，从而促进学生素质全面提高，一定程度上实现素质教育中体育教育的目标.（六）综合素质体育教师的综合素质是指教师为新课程改革的实施者，必须具
有的坚定的职业理想、崇高的道德情操和理智情操、高尚的人格魅力和切合实际的自我期望.首先，坚定的职业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追
求，它为教师提供奋斗目标，是推动教师专业发展，献身于教育工作的根本动力；
其次，教师的道德情操和理智情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评
价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀体育教师个性的重要因素；
第三，体育教师应具备一定的魄力和高尚的人格魅力；
第四，在教育教学的实际工作中，教师应该有较高的自我期望，创造一种安全、愉快与和谐的学习环境，设置个人专业目标，关注个人发展和评价活动，积极、坚定地创造学生自主发展的空间，积极地适应时代的要求.三、新课程背景下体育教师应有的角色意识
（一）学习者作为一名合格的体育教师，首先应该成为学习者，不仅要有乐学的态度，而且要有善学的能力，将学习不仅看成生存之道，而且视为幸福之源.新课标要求体育教师要有崭新的知识技能，不学习就跟不上时代的要求，实施新课标
也只能是纸上谈兵.因此，体育教师应不断地学习新思想、新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，使体育课呈现平等、自主、互动的教育氛围.体育教师应积极出席和参加体育教学比赛，参加体育论文评选活动，利用寒暑假参与体育教师的业务素质培训.随着新课程改革的推进，在新课程环境下体育教师才能适应时代发展的要求.（二）反思者体育教师应该成为一名反思者，把反思作为一种生活态度.教学反思是从经验型体育教师走向专家型体育教师的重要手段，也是优化体育教师专业结构，提升体育教育科研能力的主要方式.在教学中，体育教师应结合实践，从新课程理念、课堂教学规律、课程教学评价体系等方面着手，对教学目标达成方面、教学过程方面、课堂管理方面、学生活动方面、课堂的整体性进行评价与反思，不断检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”、“我的教学能促进学生的发展吗？”等问题，不断总结自己工作的得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，不断提高教学反思能力，从而获得持续地专业成长，也进一步适应新课程环境下体育教师的时代要求.（三）研究者体育教师应该成为一名研究者，用研究的态度对待工作，用工作的态度对待研究，通过行动研究、校本研究、质性研究特别是叙事研究等方式，建立起全然不同于“学院派体育教育学”的“草根体育教育学”.新课程的实施，在教育理念、教学环境、课程标准、教材、学生等方面，对相当多的教师来说还比较陌生.新课标要求激发学生的运动兴趣，注重学生终身体育意识的培养，围绕这个大的目标，需要教师对学生、教学内容、教学方法等方面进行分析和研究，及时反馈信息，以臻完善.具体说，教师要研究如何尽快地改变习以为常的教学方式，尽快走进新课程，要研究如何有效地转变学生的学习方式，激发他们的兴趣，使学习成为学生主动探索的过程，要研究如何开发校本课程，研究体育成绩的评价方式等.因此，体育老师们要认真做好笔记，及时总结、及时分析每一节课的优点和不足，准备好材料，为将来实验结果的检查、分析做好准备.（四）合作者体育教师应该成为合作者，可以通过集体备课、共同研讨、读书报告会、课题报告会、论文交流会、观摩、论坛等形式，实现相互启发，经验共享，观点碰撞，思想交锋，体现课程综合化，共同成长.在体育教学中，把学生放在民主平等的地位上与之交流，实现师生共同交往，共同发展的互动过程，创造民主平
等的师生关系，形成一种特定的教育情境，体现对学生的挚爱关怀.将体育课堂变成合作的课堂，变成真正意义上的合作教学.在各种游戏和球类等活动中，教师应和学生玩在一起，把自己摆在学生的位置，构建良好的课堂气氛.学会关注每一位学生的成长需求，学会体验工作中的乐趣，学会与同事、家长进行合作，学会较好调节自己的情绪，是新课程的实施者———教师的一种重要素质.（五）创造者创造是教师能力的体现、尊严的象征、自由的见证、自主的标志和乐趣的源泉.体育教师应该成为一名创造者，在体育教学过程中教学有法，教无定法，无疑为教师的实践创造和理论创新提供了广阔的空间.在体育教学中，体育教师在认真学习新课程理念的基础上，开发教材，设置教学内容，创设教学情景，调动学生主动参与的积极性，进而培养学生创新、分析和解决问题的能力.四、结语
体育教师是学校体育教学工作的主力军，中小学体育的教学成果在很大程度上取决于教师的专业素质.要培养高素质的体育人才，首先要有高素质的体育教师.只有从各方面不断提高中小学体育教师的自身素质，使之适应教育发展需要，才能提高学生的素质，更好地完成教师的职责.在新课程背景下，体育教师应具备相应的思想素质、智力素质、能力素质、综合素质、心理素质、身体素质，才能适应时代前进的步伐.总之，教师的专业素质不是一个简单的概念，应反映教师独特的本质，具有深刻的理论背景，是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和.体育教师应以一名学习者、反思者、研究者、合作者和创造者身份，把握新一轮课程改革赋予教师专业素质新的内涵，更新观念，转变角色，重新构建新型体育教师的专业素质，成为一名合格的体育教师，从而积极稳妥地促进基础教育改革的顺利推行，实现振兴民族，全面推进素质教育的目标.
