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1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？
我认为邹老师的想法很好。首先，研究性学习的评价具有评价过程全程性、评价主体多元性、评价内容丰富性、评价手段、方法多样性等四大特点，体现了教学改革的新理念；其次，研究性学习中，学生的研究范围广，持续的时间较长，老师可能无法做到及时、深入的了解，不能充分体现出评价过程全程性、评价主体多元性。因此，学生也应参与到研究性学习的评价中去。
2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
师大附中的初步评价方案中采用了评价量表，主要包括教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表、激励性评价工具。
3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？在写评语时应该考虑哪些问题？
我认为评价表中应加入定性的描述性评价，因为评价的信息资料收集贯穿于研究性学习的全过程，并且这些信息部分来源于老师与学生谈话，及平时的观察，从而了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力，判断学生的研究精神与态度等，这些都属于定性描述的范围。
写评语时应该考虑以下几个问题：（1）学生在这个研究性学习过程中的态度、体验、实践能力；（2）学生在课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；（3）学生的创新精神；（4）学生的学习结果。
4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？你觉得是否全面？还需要补充哪些？
师大附中的初步评价方案主要从以下几个方面对学生的研究性学习进行评价：（1）开题报告，从课题来源、选题原则、研究方案等方面进行评价；（2）研究过程，对科学精神、研究态度、学习习惯、价值观、研究方法等方式进行评价；（3）课题报告（论文），从论文结构、论文内容、论文拓展等方面进行评价。
评价方案比较全面，如果加入家长或相关单位评价、学生自评，就更全面了。
5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？有哪些收集信息的来源？
可以分阶段按照以下内容进行评价：（1）开题报告中课题的提出、评审、立项；（2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；（3）学生在研究性学习过程中获得的体验；研究成果的表述，如结题报告课件制作、相关论文等；（4）结题阶段对学生学习结果进行评价，可以是研究论文、调查报告、主题演讲、、口头报告、活动设计的方案等。
收集信息的渠道可以包括：（1）学生的开题报告；（2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等；（3）平时的观察，判断学生的研究精神与态度；（4）学生的结题报告及论文的答辩等。
