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关于数学教学中的评价问题
我校根据一线教师的建议，针对数学教学中的评价问题进行了分析，现归纳总结如下：
一、数学教学中最需要的评价方式
通过分析，教师们认为最需要的是有一种便于操作、富有人文化关怀的评价。评价方式不只是单一的等级评价，应力求评价方式多样化、人性化，既能反映学生的发展情况，又能突出学生的个性特点。通过评价，有利于培养学生的数学能力、创新能力，学生的优缺点能一目了然，让学生从中体验到数学的快乐，学习的快乐。
二、数学教学评价的建议
评价方式应该有利于帮助学生充分认识自我、建立自信，有助于教师进行教学改革。全面评价学生，在家与在校相结合，动手操作与动脑思考相结合，降低考试成绩在学生评价中所占的比重，加强对学生情感态度价值观等方面的评价。既可以让学生开展自评和互评，也可以让家长等参与评价过程，而评价的手段和形式应该多样化，且以过程性评价为主，既可以用书面考试、口试、活动报告等方式，也可以用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录等方式
三、数学教学中的困惑
教师们普遍认为，通过对新课标教材的使用，认为教材里给的范例比较简单，习题的量比较小，形式比较单一，这样的教材对于培养学生的创新能力不利。相比较来说，每学期对学生的书面评价的题型呈现多样化，生活化。而学生平时的学习又单一化，课堂教学时间有限。这样无形中加大了教师的工作量，在备课中必须创造性地使用教材，为学生补充多种形式的练习题。所以老师们觉得数学教材应该以多元化呈现，为教师们的教学提供指导性的范例。
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