关雎评课[推荐]_关雎评课稿

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听穆老师《关雎》这一课的评课材料

青光中学

沈玲

《关雎》是一首古老经典的爱情诗歌，尽管其中有些诗句人们耳熟能详，但对于初中学生来说，真正理解起来却并非易事。穆老师的这堂课，却巧妙地化难为易，化繁为简，令人耳目一新。

首先，教学目标明确、全面、具体，适合初中学生的学习特点。对于《诗经》赋比兴的表现手法贯穿在整首诗的讲解中，起到了一定的强化作用。对于《诗经》的基本知识，熟读成诵，分析抒情主人公的形象等教学目标都做到了实处。

其次，对文本解读准确，深度适中，对于初中生来说，本节课是行之有效的。

再次，学生对于教师设计的这节课的知识接受自然，能顺利流畅的完成教学任务。尤其“以诗译诗”和“学写电影脚本”这两个教学环节，充分调动了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生“写”的能力。这是知识传授和科学训练的有机结合。这在教学过程中是每位老师都应借鉴学习的。

另外，教师能关注到更多的学生，调动大多数学生学习的积极性，尤其是给更多学生发言的机会，给一部分学生展示自己才华的机会，这是难能可贵的。尤其，琅琅书声一直贯穿课堂教学始终，以读促品，读书方式灵活多样，范读、自读、指名读、齐读、师生同读、美读相映成趣。这节课较好地体现了教师的主导作用和学生的主体地位，教与学有机结合，课堂气氛活跃，师生之间其乐融融。

当然，每节课都有它的不足之处，我在此发表一下自己的拙见，不当之处，还请赵老师予以指正。

首先，就教学目标来看，“把握赋比兴的艺术表现手法”这一教学目标，虽贯穿在教学过程始终，但却欠明确。如在“以诗译诗”教学环节中，学生只是按照老师的要求，把《关雎》译成了现代语言的押韵的句子。教师如果能适当的对学生所译的句子进行点评，至少会收到三点好处：其一，激发学生学习的热情；其二，让学生明确哪些地方是写得好的，哪些地方需要改进；其三，更重要的是，在学生改写的现代诗中重申“赋比兴”的表现手法，就会使学生对这些表现手法有更深刻的理解。把握“赋比兴”的表现手法不仅要会辨认，更重要的是要能运用，教师设计“以诗译诗”和“写电影脚本”这两个环节不也是要让学生学会运用吗？然而草草的一念而过，又怎能达到最终的教学目的呢？

其次，就教学环节上来看，环环相扣，但时间分配上却不尽合理。本节课所设置的教学环节内容丰富，但却不是45分钟能完成的。尤其，在教学难点的时间分配上，少之又少，显得很仓促，完成的效果不太好。

另外，一些小细节教师需要改进。

1、整节课教师的问题设置很多，但在概括答案上，几乎采用学生的词语的很少，这往往会让学生很失望，觉得自己的答案不好。其实有些地方是可以用学生的语言作为答案的，再加上教师的及时鼓励，效果就会更好了。

2、教师的范读，情感不够充沛。整节课中，读是有始有终的，学生个别读的也不少，给我的感觉是，有些学生在朗读时融入的情感盖过了教师。当然，不是不允许学生读的比教师好，关键是，教师理应在技巧上和情感分配上比学生做的更好。

3、在“以诗译诗”环节中，教师为了给更多学生机会，却忽略了真正的“赏诗景”。没有真赏，只是走走过场。最后教师要求学生齐读自己写的现代诗，这一环节多余。既浪费时间又不可能做到齐读，也不能达到什么教学效果。

以上就是我对于穆老师《关雎》这节课的评价，值得我学习的地方很多，值得我反思自己的教学经历的也很多，当然也有值得我吸取经验教训的地方。总体来说，这是一堂行之有效的好课。

评课：南仓中学穆欣老师的《关雎》

青光中学 沈玲