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浅谈初中品德课课堂活动
玉林市石和初中
谢盛春
摘要
品德课把活动引入课堂能够提升学生在活动中获得的直接经验，提高学生的实践能力，形成正确的情感态度与价值观，给教学注入新的活力，解决学生知行脱节的问题。
随着新课改的不断深入推进，我们发现，在思想品德课上，教师喜欢把大量的的活动引入课堂当中，改变了过去那种满堂灌的教学方式，课堂气氛也不再是死气沉沉，而是变得生机勃勃的景象。品德课把活动引入课堂能够提升学生在活动中获得的直接经验，提高学生的实践能力，形成正确的情感态度与价值观，同时给品德课改变过去僵化的形象，给教学注入新的活力，解决学生知行脱节的问题。但是否课堂活动越多越好呢？我们该如何使用课堂活动，有效的促进课堂教学，推进我国的素质教育不断向前发展呢。
为什么要在品德课中开展课堂活动
在思想品德课中，课堂活动作为老师教学方法之一，形式多样，内容丰富，可以有效的促进课堂教学，符合我国不断推进的素质教育发展方向和要求。如老师在课堂中有效组织课堂讨论，可以集思广益、相互启发、加深理解、提高认识，还可以激发学生的学习热情，培养学生对问题的钻研精神和训练，语言表达能力，有利于促进学生灵活运用知识，能够增强学生的情感体验，以顺利达到教学目标，完成教学任务。如果老师在课堂中精心组织表演活动，能够加深学生对知识的理解和掌握，能够巩固和延伸课本知识，有利于培养学生的发散思维，有利于活跃课堂气氛，有利于充分发挥学生的主体性，有助于培
养学生合作意识、交际意识，提高交际能力，还有利于培养学生的语言表达能力。一老师在讲到七年级品德课《交往有艺术》时，为了让同学掌握基本的礼仪，设计了两个表演活动：一是让学生分别表演错误和正确的坐、立、行、走姿态。二是让学生表演小品《家有客人来》。有趣生动的表演让课堂非常活跃，学生争相参与，连平时不爱表现的学生也争着要参与表演。可以说，这堂课由于引入了课堂表演，激发了学生的学习热情，他们在表演中掌握了基本的礼仪，同时通过实践体验，得到道德教育，使各项教学任务顺利完成。
仔细观察课改后的思想品德课教学，我们发现课堂活动已经成为了当前老师非常重要的教学手段。它使课堂告别过去了的沉闷，使学生有了展示自我、发挥才能的空间。特别是在我国经历了漫长的应试教育阶段，学生缺乏实践操作能力及表现自我的空间土壤，把活动引入课堂，有利于促进课堂的有效教学，真正落实我国素质教育的要求。
当前品德课课堂活动中存在的问题
初中品德课改革近十年来，给我的直接感受就是在课堂当中，学生的活动时间比过去多了，而且形式多样，如课堂讨论、辩论、表演、竞赛、游戏、写作等。可谓丰富多彩，令人眼花缭乱。这些教学活动的创设，确实给课堂带来了活跃的氛围，符合课改中寓教于乐的要求。但教师在设计课堂活动时，要有针对性和操作性，能顺利完成教学目标和促进有效教学。如果只是使课堂热闹好看，流于形式，那也是不可取的。有专家评论：我参加过很多思想品德课比赛评课，发现现在的老师在课堂中喜欢让学生搞活动，用活动的方式来完成教学目标，这很不错，可有的老师动不动就是活动，甚至一堂课的内容都是以活动的形式来完成，活动完了，课也讲完了，但双基知识是否落实，学生在这课堂中掌握了那些理论知识？教学任务是否完成？纯粹是为了“课堂有活动而活动’’。从专家的的评语当中提醒我们老师在设计课堂活动时，应注意目标一定要明确，不可以滥用或流于形式。
课堂活动的形式多样，主体是学生。学生的积极参与是课堂活动成功的关键因素。可在一些课堂上，我们看到参与活动的，数来数去都是那几个同学担当主角，无论是课堂表演、讨论、游戏等，都有他们活跃的身影，老师也喜欢让他们发言。但久而久之，其他同学就成了观众，成了旁观者，当同学表演结束时，老师让鼓掌，他们就拍拍手，感觉这堂课与他们无关。这样的课堂活动让人感觉就是在“作秀”或摆花架子，中看不中用，没有顾及到全体学生。致使一些同学心里感觉被老师忽略，学习热情与积极性不高，出现逐渐厌学，成绩下降。而一些同学趁此开思想小差或看其它课外书。有的老师在设计课堂活动时，忽略了学生的生活经历，没有关注学生生活实际，所涉及到的内容很少从学生本身考虑，或从网上资源中生搬硬套移植过来，使学生参与活动时感觉力不从心，不知从何做起，最后只能凭空想象。这样的课堂活动同样很难达到我们预定的目标。
怎么使品德课课堂活动开展得更加有效
课堂活动的开展无疑为课改带来了一股清新的风气，它对品德课教学的发展具有重大的意义。但也应该把握好几个问题问题：
1、老师开展的课堂活动应有利于促进转变学生的学习方式。在以前，老师
讲，学生背是常见的教学现象，这种情况导致学生学习积极性丧失，成了死读书，读死书。现在开展的课堂活动，学生从单
一、被动的接受方式转化为自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，是转变学生的学习方式的成功实践。
2、开展课堂活动应有利于真正发挥学生的主体作用。学生是课堂教学的主体，老师应该明白，我们所创设的让学生动手、动脑、动口等多种实践活动，就是使学生在活动中内化思想品德，通过亲身体验领悟人生道理。使他们学会学习、学会交流、学会做人，充分体现对学生主体地位的尊重。只有发挥学生的主体作用，才能调动学生的学习积极性。
3、如何使课堂活动充分体现教学目标的要求。俗话说，有了目标才不会迷失方向。老师在设计课堂活动时，一定要明确活动的目的和意图是什么，有何价值。只有紧紧围绕教学目标来开展活动，吸引学生的积极参与，让学生真正成为活动的主人，才能较好的达成教学目标。当然开展课堂活动也应密切联系学生的生活实际，使学生有亲身体验的感觉，才能达到品德教育的目的。
课堂活动只是教学活动手段之一，但在当前品德课教学活动中占有重要的地位。老师只有认真钻研教材，才会懂得什么情况下，用什么样的活动方式才能达到最佳的教学效果，实现我们教书育人的目的，并使我们的品德课教学质量不断提高，素质教育也得到落实和发展。
