手捧空花盆的孩子由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“手捧空花盆的孩子故事”。
《手捧空花盆的孩子》教案
《手捧空花盆的孩子》教学设计 1
【学习目标】
１、认识“盆、位”等１２个生字，会写“分、要”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
３、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
【课前准备】
１、生字、词语卡片。
２、小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。第一课时
一、激趣导入新课：
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）
二、初读课文：
１、老师范读课文，初步了解课文内容。
２、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
３、标出自然段序号。
三、检查初读情况：
１、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
２、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
四、分段练习朗读：
１、第１自然段。
⑴ 自由读第１自然段。
⑵ 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人）
２、第２自然段。
⑴ 自由读第２自然段。
⑵ 教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
⑶ 指名读、分小组读。
３、第３、４自然段。
⑴ 自由练读。
⑵ 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
⑶ 指名分角色读，小组分角色练读。
五、通读全文： 第二课时
一、检查复习：
１、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
２、朗读课文。
二、讨论：
１、国王为什么要选雄日做继承人？
⑴ 小组讨论交流。
⑵ 汇报讨论结果。
三、指导书写：
１、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
２、学生先描红，再临写。
四、完成课后“读读想想”：
１、指名朗读，齐读。
２、“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）
３、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
五、拓展练习：
续编故事：雄日当了国王以后„„
《手捧空花盆的孩子》教学片段
朗读第二自然段，感知内容，认写生字 １、指名朗读。评议。
２、认写“分”字。提示：不能把“八”字写成“人”字，下面的“刀”不能写成“力”。３、通过本段第一句话和最后一句话的范读，（“十分”、“天天”、“看”等词应读得重些，“看啊，看啊”语速应慢些，声音略轻）引导学生有感情地朗读课文。结合观察插图或挂图，体会雄日培育花种的专心。
４、朗读课后“读读想想”中的两个句子，体会“十分”的意思及用法。⑴ 指名朗读，齐读。
⑵ “十分”可以换成什么词？（“非常、特别、格外”等）⑶ 试着用“十分”说一句话。鼓励与众不同。
《手捧空花盆的孩子》教学设计 2
【教学目标】
１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、随课文认识１２个生字。
３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。【教学重点】
掌握本课的生字，新词。【教学难点】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。【教具、课件】
生字卡片、课件。【教学过程】 第一课时 【教学内容】
认识生字，读通课文，会写本课生字。
一、创设情景，导入新课：
谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，自学生字：
１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。
４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
三、检查自学情况：
１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
４、小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）
师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
６、“开火车”检查生字。
师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
生：小小火车我来开。
７、猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
四、自主读文：
１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
２、学生汇报。
３、齐读课文。
五、指导书写生字： 第二课时
【教学内容】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
一、复习生字、生词：
师：上节课，我们认识了谁？
生：《手捧空花盆的孩子》
师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。
师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文：
１、同桌两人自由练读。
师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
２、“故事接龙”游戏：
师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。
指出六个同学接读课文。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作释疑：
１、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
２、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
３、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、细读课文，读中感悟：
１、读第２自然段。
⑴ 自读思考。
⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？
① 自由放声朗读。
② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
２、读第３自然段。
⑴ 小声读课文，边读边想。
⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
３、读最后一段。
⑴ 指名朗读。
⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
五、总结全文，拓展延伸：
１、学习了课文你受到了什么启发？
２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展，感情升华：
１、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
２、说说自己的感受。
３、带着自己的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动：
以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教学设计 3
【课前透视】
这又是一篇很有教育意义的童话故事，讲述了一个手捧空花盆的雄日成了国王的继承人。故事悬念迭生，引人入胜，不读到故事的最后，就不能解开谜团，不但如此，研读课文，我们不难发现故事的内涵十分丰富，雄日成为国王的继承人的真正原因是他的诚实。这样的教材利于学生学习探究，在合作学习中都悟：诚实的品质最可贵。
这个故事在成人看来，含义一目了然，诚实的品质最可贵。但是，让一年级学生来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日作继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章的内容学生就更易于接受了。【教学目标】
１、认识“盆、位”等１２个生字，会写“分、要”等６个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，练习复述课文。
３、自编童话，续讲故事，培养学生的创新思维。
４、懂得诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。【教学重点】
研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日诚实的好品质。
【信息资料】
挂图、生字卡。【教学时数】两课时 第一课时
一、切入举偶：
１、汇报：一个月前，老师让你们种下了两粒花种（其中一粒是煮熟的），观察两粒花种的生长情况。现在把你看到的情况说一说吧。今天也有一位小朋友捧着花瓶去见国王。（板书课题，齐读）
２、质疑：出示课题，学生读题，然后让学生提出问题，你想知道什么？
（让学生自主提出问题，引起阅读期待，学生定会认真读书，解决问题，增强了读书的目的性。）
〖对话平台〗
一、自学：
１、课前你们读了几遍课文？（让学生养成预习的好习惯）再读课文，读准字音，读通课文。
２、同桌互读，互相提醒哪些字的字音不要读错。
二、识字：
１、学生分自然段读课文，共同把课文读正确。
２、学生当小老师领读。读完字音后，小老师可提醒学生注意什么，可说自己识字的好方法，也可组词、扩词„„
３、看生字卡开火车读。
三、朗读：
１、初读课文。学生自己读，读后说说你读懂了什么。（引导学生说出手捧空花瓶的孩子叫雄日，他最后成为了国王的继承人等一些浅显的内容，）
２、深读课文，感悟雄日为什么被国王选作继承人。
⑴ 读第二自然段，画一画有关的句子。想一想，你觉得雄日是怎样的一个孩子？（出示图一）
抓住重点句：读一读，他十分用心地培育花种。
想一想，“十分”可以换成什么词？
说一说，用“十分”练习说话。
（读句子，换词语，帮助学生理解词语的意思，培养学生遣词造句的能力，发展学生的语言，为学习写话打好基础。）
⑵ 读三、四自然段，引导学生进入情境读。（出示图二）
同学们。现在你就是雄日，你当时会怎么想，怎么做，怎么说，用朗读的方式表达出来。（师生相机进行评价，教师进行必要的朗读指导。）
用自己的话说说国王为什么选雄日作继承人。
（让学生用自己的话回答问题，训练了学生思维的敏捷性和语言的组织的条理性。关于国王选雄日作继承人的原因，只要学生能根据课文内容，说出自己的看法，都要给予肯定，鼓励学生有自己的看法，张扬学生的个性。）
⑶ 有感情的朗读课文，要进入角色，进入情境的读。
四、写字：
１、我能写好下面的字。
八 刀 西 女
２、你能根据上面４个字的写法，用合一合的办法写好“分、要”两个字吗？
３、学生描红、临写。第二课时 〖对话平台〗
一、导入：
今天，我们做一个种花游戏，把鲜花种在对应的花盆里。（巩固生字）
二、朗读：
１、选一段自己最感兴趣的课文读给同学听。（可在同桌、前后桌小组内进行。）
２、读给全班同学听。
三、复述：
１、你能把这个动听的故事讲给别人听吗？说说你想讲给谁听。
２、学生讲故事。
３、评出故事大王。
（小孩子特别爱听故事、讲故事，运用讲故事的方式练习复述课文内容，有利于调动学生学习的积极性。）
四、写字：
１、学生观察哪个字难写？
２、教师根据学生的回，范写生字。
３、学生描红、临写。
五、扩展：
以“游诚实国”为题，想一想雄日成为了国王以后，他的国家会怎样？ 自编童话，续讲故事。
（给学生留下想象的空间，学生展开想象的翅膀自由的翱翔，在这里，语言表达得到了强化，创新能力得到了培养。）
