充分发挥中小学实验室功能之我见（小编推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学实验室管理系统”。
充分发挥中小学实验室功能之我见
潜江市周矶逸夫小学 杨以新 邮箱1484464591 电话***
【背景透视：近几年中小学实验室建设国家投入大量财力，怎样管好用好中小学实验室，充分发挥其在当今教育教学中的应有作用，仍然是值得深入持久研究的大课题。作为基层教师，我经历、我观察、我思考、我行动，在坚守的同时积极探索，在探索的同时积极开创！我相信教育教学的改革还在进行时，我更相信实验室的开发利用大有可为！】
这几年，国家投入大量资金，给中小学配置了各类教学器材。特别是实验仪器这一块，种类数量都大有增加，基本上（除部分生物材料、自配耗材外）可以满足学校实验教学的需要了。这么大的财产，这么丰富的教学资源，怎么管理、怎样使用，让其发挥应有的作用呢？我作为一名小学兼职实验员（其实就是实验室保管员吧），谈谈个人观点和体会。
一、管理创新。管理有三个层面，一是国家教育决策机关从国家人才培养工程的宏观维度对中小学实验室工作的高层设计。这块工作有何教育价值、社会经济价值预期，决定了它在教育领域里的轻与重；第二层面，是地方教育主管部门从素质教育的角度对这块工作制定的评价量规，这个量规具有导向性；第三个层面，是学校管理层制定这块工作的具体评价指标。管理者与被管理者达成价值共识，才能形成最大合力。在高层管理健康到位的前提之下，基层管理怎么做？
管理要靠制度，更要靠人。制度是必须健全的，没有规矩不成方
圆。但管理要深入要务实。领导的管理理念应该是在心中有这一块重要“阵地”，而不是靠上级管理部门下来检查督导才来过问这块的事儿。特别是要体察从事实验教学与管理工作的一线人员，了解他们苦和累，了解他们的想，支持他们的工作。对于积极使用实验器材的学科教师，在工作业绩评价上应该有相应的肯定与褒扬。这样上下一心共同努力，才能经营好这块阵地。
二、开发利用实验室是管理的根本目的。使用体现仪器的价值 也体现管理的价值。所以，要像开发矿山一样来开发这块阵地。
1、让老师们了解实验室里各种各样的器材。农村小学没有专职实验员，就科学教学来讲，一般是带科学课的教师上实验课，而“科学教师”也是兼职的。这就出现一个问题，兼职科学教师又兼职实验员，这些教师是很难做到对器材的全面了解以及熟练使用的。正因如此，针对春季教材和秋季教材对应的器材不同，每学期有针对性地介绍一些器材给各位科任老师。如果添置了新的仪器或耗材，也及时向老师们报告。以年级组为单位发放器材选用清单就是一个行之有效的办法。
2、光是知道有哪些器材可用还是不够的，他们很少或者没有经过专业培训（兼科教师变动频繁），所以，他们除了觉得使用仪器麻烦之外，还与他们对使用这些器材没有足够的信心有关。因此，各校目前的兼职实验员也有必要热情地为老师们介绍仪器的正确的使用方法。一些复杂的仪器，最好是给他们做几次演示或调试。这既有利于实验员了解仪器性能状况，也有利于科任老师熟悉使用方法，消
除恐惧心理。
3、有些服务还可以延伸到课堂（目前乡镇小学都只有兼职的实验员，做不到专门上实验课的）。比如某位老师要求协助（特别是一些新手），包括课前准备，课堂部分协助，实验员应该予以支持。有些户外教学活动使用大量器材，一是要给予使用指导，包括指导学生。二是要进行现场维护，起保障作用。三是协助收拾整理器材，有的老师下一节还有其他课，整理这些器材时间不够，干扰老师的后续工作情绪。这也是目前有部分教师不太愿意使用现有仪器上课的原因之一吧。
4、给器材重组打包是一个很实用的办法。无论是演示实验，还是分组实验都方便使用。器材已经组合齐全，教师借用快捷，减少了器材配伍工作量，有助于提升实验的开出率。无论是通用仪器，还是专配仪器，还是大组合的器材包，对于某些实验来讲有必要重组打包：散件组装成套件，大而杂的器材包要重新根据单个实验需要化繁杂为简单的进行拆解分组。实验器材包，就像一份份快餐，给教师、实验员、学生带来便捷。
三、器材必须随时维护。器材的日常维护主要是防潮（即霉和锈），春夏季空气湿度偏高，要检查金属仪器和纸质教学具，要选择空气湿度较低的日子或时段，做好通风晾晒。再就是防尘，仪器清理干净才入柜，取出放进仪器后及时关好仪器柜门。还有使用后的维护就麻烦一些。因为提倡使用，难免有毁坏，这个根本不用怕。能修就修，能拆配就拆配（用几个损坏还可用的部件的重组）。还有一项工作就是
提前检验。这个阶段、下个阶段会使用到那些器材，不妨提前清一清，试一试，做到心中有数，不耽误教学使用。对于教师们提出的添补某些器材的建议，要积极向主管领导造清单上报，尽可能在仪器添补上报计划中落实。对于因损毁缺少的仪器材料也是要及时申报补配的。
四、改造、自配、自制一些器材。有的器材存在水土不服就要改造它。比如有的老化、有的变形、有的滑丝等；有的器材配置先天不足，就可进行重新配置其中的某些部分（部件）。比如，把温度计的上端缠上几圈胶带，可以大大减低滑落的风险。有的器材没有现成或是或者现成器材使用效果不佳，就可以自制器材。比如观察光的直线传播性质，就可以用废旧的黑色橡胶管（内径5㎜）来制作观察管，价廉物美而实用。将一个白色皮球涂一半球黑做演示月相变化的月球模型就很不错。把地球仪上粘一个“小人儿”，演示昼夜变化校规更为直观等等。
控制班额在40人以内，也是降低教师劳动强度，提高科学课教学效果的必要措施。人数太多，教师的工作重心不得不放在管理上，管理消耗了老师的精力，疲惫拖垮了热情。面太大，分组太多，教师难以关注到全体学生。一堂科学课稍有偏差就导致人吃了亏，戏又不好看。一回两回，教师越发没了上实验课的信心，最后刚脆“讲科学”代替“做科学”。
要让中小学实验室充分发挥其在基础教育阶段中应有的不可替代的作用可谓是任重道远！
2014.7
