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卓有成效地开展幼儿园礼仪教育
永春港永幼儿园吕雪芳 礼仪体现了一个人的修养和内涵，孔子在《论语》中说道“不学礼，无以立。”孟子也曾说过：“不以规矩，不成方圆。”在现代社会中，礼仪成为了人与人之间交往的金钥匙及润滑剂，幼儿是祖国的花朵，民族的未来，幼儿素质的提高与发展影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力，约翰•洛克说过：“礼仪是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。曾经有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家：“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到呢？”“在幼儿园！比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手„„”在那里，我学到了令我终身受益的东西。”“可见，在幼儿园对幼儿进行礼仪教育是非常必要的。我们幼儿园非常重视从小对对孩子进行礼仪教育，特别设立了《幼儿园礼仪教育有效途径与方法的探究》为研究课题，轰轰烈烈地开展幼儿礼仪教育研讨，在一年的研讨中，我们班通过各种途径和手段积极开展幼儿的礼仪教育，取得了许多可喜的成果，同时获得了一些礼仪教育经验，下面就简单地谈谈幼儿礼仪教育的有效效策略：
一、以课堂教学活动为切入口教幼儿学习礼仪
将幼儿礼仪教育纳人幼儿教育课程中，是将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质教育的一种手段。可是，孩子年龄小，对抽象的礼仪道德概念不感兴趣，也不容易理解，若是老师单调乏味的口头说教形式，幼儿不但不喜欢学习也不容易接受。布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好内部驱动力，在学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。于我们不断研讨实践，采取了多种多样的灵活有趣，适合幼儿年龄的特点的礼仪教育方法，寓教于乐，让孩子们变被动学习为主动学习。取得了很好的效果。
1、生动感人的故事启迪法：
孩子天生喜欢故事，故事启迪法“富理于情、富教于乐”，使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化，从而使幼儿在轻松愉快的情绪、1
情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念，养成良好的礼仪道德行为，让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，自觉地接受故事中的教育内容。如在一次帮助别人的礼仪教育活动中，我们就选择了孩子们熟悉而且喜欢的大头儿子和小头爸爸的故事《一条香路》，先借助形象而生动的动画图象，先让幼儿置于音、色、光的情境中，闻其声，见其形、入其境，在情感上产生共鸣：“盲童”真可怜；恰时再让幼儿说说大头儿子和小头爸爸是怎样帮助盲童的？而我们又要用什么办法来帮助盲童？哪种办法好？进而进行换位体验，“如果你是盲童，你的心情会怎样，你的心里又会怎么想？”引发幼儿产生同情心，体验盲童痛苦的情感，从而升华到关心他人，帮助他人的情与行。孩子们对这个故事可感兴趣了，他们听得十分入迷，看得十分投入，故事后，孩子们的同情心都被唤起，一个个都表示要向大头儿子学习，学习他的助人为乐的精神。
2、示之以范的榜样示范法
根据礼仪训练的内容要求，教师用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立行为榜样。爱模仿是幼儿的特点，是幼儿礼仪行为养成教育的另一种学习方法，这种隐性的教育是一种“威力”无比的教育。例如：在《我会打电话》礼仪教育活动中，我们请来了大班小朋友进行正确的打电话示范，“你好，我是XX，请问你是XX？请你到我家来玩好吗？再见„„”他们那正确的打电话方法及礼貌的对话成了班上幼儿模仿的榜样，他们看得认真，模仿得也很逼真。不一会儿就学会了打电话。
3、动之以情的情景感染法
就是教师在礼仪教育过程中，积极创设情景，烘托一种陶冶情感的气氛，把孩子引入喜、怒、哀、乐的情景之中，使其为情景所感动，产生情感共鸣。比如在一次交往礼仪《礼貌做客》活动中，教师设置情景并引导幼儿表演《小猫的客人》，“小猫请伙伴到自己家做客，可是小伙伴都很不懂礼貌，乱动别人家的东西，抢小猫的玩具等，小猫很生气，再也不和他们玩了，小伙伴很伤心，知道自己做错了，并且改正，小猫原谅了伙伴们，从此，大家还是好朋友”。通过孩子的情景表演，他们更加了解去做客应该很懂礼貌，同时，也理解了做客礼仪的道理。俗话说：“我听到了，就忘记了；我看到了，就记住了；我做到了，就理解了。”为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。
4、活泼有趣的游戏童谣法
演唱童谣法就是把多个有关礼仪的词语或句型融合为一体,以唱童谣的形式把它们读出。如：《文明礼仪拍手歌》：我拍一，文明礼仪排第一。你拍二，我拍二，同学之间是伙伴。你拍三，我拍三，文明用语说得欢。你拍四，我拍四，关心集体做好事。你拍五，我拍五，伙伴之间不动武。你拍六，我拍六，勤劳节俭争优秀。你拍七，我拍七，诚实守信心间记。你拍八，我拍八，言谈举止要文雅。你拍九，我拍九，遵守常规要长久。你拍十，我拍十，争当礼仪小卫士。我们班选择并自编了许多适合我们班级幼儿的实际的儿歌、童谣、三字经、拍手歌，比如《礼貌歌》、《分享歌》、《轻轻》、《大家一起玩》、《对不起，没关系》、《你帮我，我帮你》等等。这些儿歌童谣朗朗上口，通俗易懂，非常受孩子的欢迎，孩子们学习的积极性高。在课堂中可以起到烘托气氛的作用，下课后也可以作为一种游戏与好朋友一起玩，它是进行礼仪教育的良好载体。
二、以实践活动为途径教幼儿练礼仪
由于礼仪教育具有实践性的特点，单一的课堂讲授的方式并不能真正让幼儿懂礼仪，还应该与模拟训练和日常养成等方式有机地结合。
1、“礼仪小天使”行动
文明礼仪贵在行动，光说不做会导致礼仪行为流于表面，只有按照规则行动起来，才能帮助幼儿形成良好的习惯，并在长期坚持下内化为自身的行为。我们班通过评比形式选出每天的“礼仪小天使”，第二天早上“小天使”早早来到幼儿园，戴上寿带，站在教室门口，以饱满热情的态度和有礼貌的问候迎接小朋友们的到来，把自己最文明、最彬彬有礼的一面展
示给大家，有礼貌地迎接每一个人,把微笑、快乐和文明传递给每一个人，通过反复的实践练习，让幼儿在实践中了解人与人之间要以礼相待、热情迎接、懂得尊重他人。“礼仪小天使”轮留站岗的形式对幼儿学习礼仪的影响很大，首先，评比“礼仪小天使“的同时唤起幼儿的竞争意识，孩子们都为争当“小天使”而努力，在一日活动中都会自觉调节自己的行为，做一个更文明更有礼貌的小朋友，其次，幼儿天生喜欢模仿，“小天使”那文明、彬彬有理的行为也不知不觉也影响着其它的幼儿，这种幼儿榜样示范的作用是无穷的。瞧，我们班的幼儿入园一看到老师或者上朋友都会主动点头行个礼并亲切地问声好了。
2、将礼仪教育渗透于一日生活各个环节
新《纲要》中提出：“品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。”而礼仪教育是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现。我们班坚持把礼仪养成教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面，随机随时进行。在入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教育活动、区角活动、游戏活动等一日生活中，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则。提醒引导幼儿遵守规则，如每天一入园看到老师或小朋友要有礼貌地问好问早，进每个区角游戏都必须遵守区角规则，做到按卡进区，轻声交往，爱惜玩具，自觉收拾玩具等。
3、运用角色游戏进行迁移
根据幼儿发展的特点中班的礼仪教学活动内容应侧向于以社会交往礼仪为主，为了能让幼儿体现和巩固所学到的礼仪行为，我们积极创设角色扮演游戏区，通过开展角色游戏活动，幼儿在角色游戏中扮演不同社会角色而实现角色转换，在角色交往中习得礼仪言行，并迁移到日常生活中，形成礼仪习惯。比如通过开展角色游戏“商场”引导幼儿在买东西时懂得排队，注意使用“你好”、“谢谢”“再见”等礼貌用语，幼儿在一次又一次的游戏中已习得了这种礼貌行为，慢慢地就会形成自己自然而然的行为习惯。
4、下“礼仪棋”巩固礼仪知识
我们班幼儿很喜欢玩棋，他们总是喜欢三三两两的聚在一起下棋，我们就抓住幼儿的兴趣点将幼儿在家中、幼儿园、社区中的各种正确和错误的行为拍摄下来做成小图片并制作成礼仪棋，让幼儿通过下棋的方式帮助他们判断对错，并分析原因。比如 “礼貌棋”，当棋子遇到了“有礼貌地向老师问好”这个小图片时就能前进一步，若是遇到了“不礼貌行为”的小图片则棋子后退一步。依此类推，谁的棋子最先走到终点谁就是胜利者。对于这种礼仪棋，幼儿平时从没玩过，他们觉得很新奇，很好玩，幼儿在玩中不知不觉巩固了对文明礼仪知识的认知，也更清楚地辨认行为的对与错。这种玩中学礼仪的手段不仅满足了幼儿的兴趣，同时也满足了礼仪课程的需要，可谓一箭双雕。
三、以家庭教育的力量配合教幼儿学习礼仪；
幼儿礼仪教育是一种养成教育，也是一种需要长期养成的习惯的过程，这种教育不仅在幼儿园体现，家庭的礼仪教育也是起到关键作用的。家庭是幼儿培养良好礼仪行为的重要环境，家庭教育是塑造幼儿良好礼仪习惯的又一环节，是幼儿园教育不可缺少的配合和补充，是幼儿礼仪教育过程中的重要影响因素。我们班能与家长建立互动关系，在每一位家庭的配合下使得幼儿礼仪教育工作更加协调一致。下面是我们班采用的几种策略与方法：
1、为家长开礼仪教育动员大会
邀请家长参加幼儿园的“幼儿礼仪培养”的动员大会，为家长介绍幼儿学习礼仪的重要性、基本的礼仪常识等，动员家长积极参与到幼儿礼仪教育的活动中来。
2、请家长评价文明宝宝
我们制作了“礼仪家园联系本”，将每周的礼仪教学内容以及幼儿在园表现记录下来，再转交给家长，同样让家长也将幼儿在家中、在社区中的行为和变化记录下来，关注幼儿的点滴行为，培养幼儿良好的礼仪。孔融四岁焉知让梨，在家庭中文明宝定评价活动，一是引导家长学会评价自己
孩子的礼仪行为，二是引起家长对幼儿礼仪教育的重视，家长通过教师发给的表格记录幼儿的点滴成长、点滴改变，不断引导孩子成长，有的家长在此过程中自身也发生了很大的变化。
3、请宝宝评价家人的礼仪
家长的行为是幼儿学习最好的教材。可由于我们幼儿园的孩子大都处于农村，相当一部分家长的文明礼仪习惯还有待提高。因此我们通过让宝宝来评价自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶的礼仪行为，从而有效促进家长注意自身的行为。使得家长的良好习惯成为幼儿学习的好榜样。
4、请家长协助让宝宝内化礼仪
即创造条件让幼儿的亲身体验来完成他对礼仪行为的认识和感知，如在家长进行了接送客人的礼仪教育后，可以在下次客人来的时候让幼儿负责接送的工作，让幼儿在实践礼仪的过程中感受礼仪行为所带来的效果。
幼儿园的礼仪教育是一首诗，美丽的心情，灵动的个性，探究的乐趣，一首需要我们老师用心感受的诗。在我们实施礼仪教育研究的活动过程中，得到解决了很多的快乐，取得了不少的成绩，但还存在着许多的不足，需要我继续的研究和探索。千里之行，始于足下。我渴望并且努力：能让纯真的诗意穿梭于孩子的童年生活，能让美丽的笑容绽放于我们的教育生活，能让梦一样的幻想闪烁于幼儿园的角角落落。让幼儿园的礼仪教育遍地开花！
