谈中等职业学校班级管理目标的四个着眼点由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中等职业学校班级管理”。
中等职业学校班级管理三部曲
刘薇
摘要中等职业教育是我国职业教育的一个特殊层次，它既不同于基础教育，也不同于高等教育，有着自己的特点。其中一个显著的特点就是学生构成上通常属于发展滞后学生群体，这给学校的教学管理带来了很大的挑战。班级是学校管理的基本组成部分，是学校教育活动的基本单位。班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，对班级管理的成败起着决定的作用。因此，中等职业学校的班主任如何做好班级管理工作是一个值得探讨的课题。
关键词中等职业学校班主任班级管理
近年来，随着职业教育的不断发展，越来越多的人认可职业教育、重视职业教育并选择了职业教育。中等职业教育是我国职业教育的一个特殊层次，它既不同于基础教育，也不同于高等教育，有着自己的特点。其中一个显著的特点就是学生构成上通常属于发展滞后学生群体，这给学校的教学管理带来了很大的挑战，学校的培养管理成本较高。班级是学校管理的基本组成部分，是学校教育活动的基本单位，是学生交往的基本场所，是学生成长的重要环境。班级管理水平的高低，在很大程度上决定着学校教育教学质量的好坏。班主任是班级教育管理工作的组织者和领导者，对班级管理的成败起着决定的作用。
1因此，中等职业学校的班主任如何做好班级管理工作是一个值得探讨的课题。笔者认为，中等职业学校的班主任在班级管理中应重点着眼于以下四个方面：
一、培养学生的自信心
自信心是相信自己有能力实现目标的心理倾向，是心理素质的一个重要组成部分。有自信心的人能够正确地实事求是地估价自己的知识、能力，能虚心接受他人的正确意见，对自己所从事的事业充满信心。美国教育家戴尔·卡耐尔在调查了很多名人的经历后指出：“一个人事业上成功的因素，其中学识和专业技术只占15%，而良好的心理素质要占85％。”可见，良好的心理素质对一个人成功的重要性。高中扩招以后，成绩优秀的学生大都上了高中，中等职业学校录取到的学生绝大部分成绩属中下水平，其中也不乏差生。由于学习成绩不尽如人意，常受到来自家长、老师和社会的“成绩歧视”，不少职业学校的学生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的人，对未来悲观失望，认为自己没有出息，将来事业上难有成就。由于学生对未来没有信心，因而往往表现为精神萎靡不振，思想上不求进步，学习上不思进取。面对这样的学生群体，班主任首当其冲的工作就是要培养学生的自信心。首先，班主任应运用多元智能理论，帮助学生认识到人与人之间的差别不在于智商高低、聪明与否，而是智能类型的差别。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造人才。其次，班主任要善于运用赏识教育充分挖掘学生身
上的优势潜能，并给予充分的肯定。引导学生正确地认识自我，鼓励学生通过观察、分析、评价自己，了解自己的优点与长处、缺点与不足，悦纳自己，抛弃自卑与失落情绪。最后，班主任应为学生创造多种多样的展现各种智能的情景，给每个学生多样化的选择，使其扬长避短。如各种球类比赛、主题演讲、知识竞赛、辩论会、诗歌朗诵、唱歌比赛等。为具有不同特长和潜能的学生提供展现自我的平台，充分发挥他们的优势，恢复自信。
二、组织丰富多彩的班级活动，建立良好的班风、学风
良好的班风、学风是学生身心健康成长、成绩优秀的基本环境条件。作为班主任应注重建立良好的班风、学风，为学生创设良好的成长和学习环境。笔者认为，班级活动在建立良好的班风、学风中的作用是巨大的，丰富多彩的班级活动能够密切学生与教师、学生与学生之间的关系，增强学生的合作意识、协作精神，激发学生的上进心，增强班级的凝聚力。班级活动形式多种多样，班主任可以围绕以下三个方面来设计班级活动。首先，教育性活动。教育性活动的主要内容是思想品德教育和行为规范训练。班主任要全面掌握学生的情况和思想动态，针对学生出现的问题，通过个别交流、宿舍座谈、主题班会、团队活动、班级文化建设、传统教育活动等形式，对学生进行教育引导。其次，知识性活动。知识性活动的主要内容是培养学生对学科和专业的兴趣。班主任可以通过组织课外兴趣小组，举行知识竞赛、学习经验交流会、辩论会、技能竞赛等活动，扩展学生的专业知识，加强专业技能训练。第三，文艺体育活动。班主任可以通过开展班级田
径、球类、棋类、文娱等活动，加强同学和老师之间、同学和同学之间的交流与沟通，增强学生的团队意识和合作精神。如果学校举行大型的文娱活动和田径运动会时，班主任要做好学生的报名工作，并组织他们进行训练，并且要把班干部组织起来，进行明确的分工，搞好后勤服务工作。这样在活动时，由于准备工作比较充分，井井有条，既能取得较好的成绩，班干部的能力也得到了锻炼和提高，整个班级也体现出了良好的精神风貌。
三、加强对学生的职业指导，培养学生良好的职业素养
《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题，促进就业、再就业的重大举措。”明确职业教育要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，强调“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核中等职业学校教育教学工作的重要指标。”可以说，中等职业学校与普通中学的最大区别在于：职业学校以就业为导向，是为社会培养大量高素质劳动者和技能型人才，其培养的毕业生将直接进入社会参加就业。中等职业学校的教育教学工作都在围绕学生毕业后的就业打基础、作准备。在中职教育已从计划培养向市场驱动转变的今天，只有解决好了学生的“有业就、就好业”的问题，中职学校发展才能走上良性循环的轨道。困此，作为中等职业学校学生直接管理者的班主任，应采取有效的途径加强对学生的职业指导，培养学生的职业素养。唯有这样，才能使我们的毕业生既能顺利就业又能尽快适应工作，实现
自己的职业理想。首先，对学生进行始业教育，引导学生形成专业意识。中职生刚进入职业学校时，其所面对的专业还是一个完全陌生的领域。针对这种情况，班主任工作的重点是作好专业的宣传工作，帮助学生了解所学专业，引导学生尽快完成从接受基础教育到接受职业教育的角色转换，要为自己即将开始的职业生涯做好具体而实在的准备。班主作要对学生进行专业思想教育，激发学生的专业兴趣，使学生认清自己的实力，确立自己的追求目标。可以应采用名师讲座、优秀毕业生专题讲座，外出参观、社会实践等多种形式，向学生提供大量的专业信息，让学生尽快了解并熟悉本专业概况，了解专业发展的前景和优势，对专业产生强烈兴趣和求知欲。其次，班主任要严格管理，培养学生良好的行为习惯。一些学生身上存在许多与职业相悖的行为习惯，例如迟到、旷课、烫发、染发、留长发、着装怪异、言谈举止粗俗等等，对这些学生需要班主任全面细致的工作，班主任要从职业的角度出发，严格要求学生，讲明道理，让学生明白这不仅是学生日为常行为规范的要求，也是将来职场中的职业礼仪的要求。通过严格的管理，强化学生的时间观念，养成良好的行为规范。第三，开展课外活动，培养学生的职业意识。班主任可以通过团支部活动的形式，组织学生开展公益活动、社会调查、社会实践、勤工助学等方式，在活动过程中，要引导学生学会交往、学会包容、学会竞争和合作。通过这些活动可以增强学生的社会使命感和责任感，增强艰苦奋斗、吃苦耐劳和自立自强的意识，为他们树立良好的职业道德意识打下基础。第四，把企业文化引入到班级管理中，强化学生的职业素养。在执行《技工学校学生日常行为规范》的基础上，融入行业岗位的有关要求，提出“做今天的优秀学生，造明天的优秀员工”。努力融入并充分体现职业人文素养，如道德责任感、团队合作精神，让学生“学会做人，学会做事，学会学习，学会沟通”。还可以采用企业的现场管理5S管理模式，制定宿舍及教室卫生标准，定时、定人、定标准，帮助学生养成良好的生活习惯。
总之，中等职业学校的班主任要不断革新班级管理思路，营造良好的班风、学风，为学生提供良好的学习环境，培养学生良好的行为习惯和职业素养，帮助学生更好地适应将来的职业生活，顺利完成“学生—准职业人—职业人”的角色转变。
参考文献：
1、曹琼，《中等职业学校学生职业素养构成及培养途径》《学问 下半年》2009年第2期
2、张颖，《提高中职学生班级凝聚力措施分析》《管理观察》2009年第28期
3、袁振国 主编《当代教育学》教育科学出版社（2004年修定版）
作者简介：刘薇(1969～)，女，云南交通技师学院高级讲师通讯地址:云南省安宁市云南交通技师学院教务处
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