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宽容的力量
桐子之命
几周前的一天早晨，我接到一位很负责任的班主任电话，她十分生气地对我说：有几个学生上课不认真听讲，还到她办公室偷考试答案，要求学校处分这几个学生。接到电话我不敢怠慢，先侧面了解一下情况，才知道这件事发生几天了，这位班主任一直在生气，吃不好睡不香，看到那几个学生就来气，上课心情也不好，她无奈之下给我打了个电话，建议学校利用升国旗全校学生集中的时间处分这几位学生。
我将这几位学生喊到办公室，了解他们偷考试答案的动机，他们说怕考不好被家长打骂，被老师训斥。我一听鼻子就酸酸的，几个孩子面容清秀，也很有礼貌，但他们这种行为的确不可原谅，必须加以批评教育。我向他们分析了偷答案的危害性：是做人不诚实、投机取巧心理的表现，如果不深刻反省，任其发展，将会形成投机钻营、欺骗虚荣等不健康心理，对今后人生成长会产生不利影响。我让他们写出深刻检查，并在班级宣读，保证好好读书，不再做傻事，学校就不再处分他们了，几个学生慌忙答应，态度很诚恳。
但怎样让这位班主任原谅孩子呢？我来到她办公室，班主任很友好地让我坐，然后伤心地说起这几个孩子近期的不良表现。我耐心地倾听，我敬重这位班主任，她父母80多岁了，母亲生病住院，她还坚持上班，只能在周末回去照顾老母亲，平时都守在班级，她爱每个孩子就像爱自己的儿女，对学生的期望比较高，要求比较严，班级发生这样的事是她无法理解的。
我看班主任的情绪渐渐平息后，把找几位学生谈话的情况反馈给她，并说学生认错态度很好，动机也无恶意，就是怕考不好被家长责骂，也认识到了危害性，我劝她不要再生气了，他们毕竟是孩子，都是在犯错误中成长起来的，我建议让他们在班级做个检查，学校就不处分他们了。班主任听我的意思不打算处分他们，火气又来了。为了让她接受我的建议，我给她讲了一个真实的故事：1989年我读高三，有一天在马路上捡到一个憋炮，我把它带到教室。我坐在班级最后一排，桌子上堆的复习资料有一尺多高，足以把头埋下来让老师看不到。在上数学课的时候班级鸦雀无声，可我并不认真听课，突发奇想，悄悄地对同桌说，我俩打个赌，做个试验，我把憋炮放在这些书的下面，并使劲压着书，你把炮点着，我敢保证炮不响。同桌一听很感兴趣，桌洞里有现成的火柴（晚自习熄灯后点蜡烛用），同桌说万一响了怎么办？我说没事，响了由我负责。同桌用颤抖的手点燃了炮捻子，我把全身的劲使上了，压在一尺多高的书本上。我心里想：炮会像自行车胎漏气一
样，嗤啦一声，因为我和书的重量完全可以超过那一点点炮药的力量，何况还是憋炮呢。正当我得意的时候，没想到教室一声巨响，炸开了锅，全班70多学生顿时吓傻了，戴老师也懵了，大家的目光全部投向教室后面，我赶紧站起来说：对不起！炮是我放的！到这时候我也豁出去了，等待老师任意的处罚。谁知，戴老师只说了一句：快把书捡起来！我身边的同学急忙帮我把书捡好，不到一分钟，戴老师继续讲课，就好像什么事都未发生一样。我心里万分恐惧，好容易等到下课，戴老师刚走出教室门口，我就跑到他跟前，此时我已泪流满面，一个劲地说对不起。戴老师笑着说了一句：快高考了，抓紧复习。说完就走了。戴老师走后，我还傻站着，至今都不知是哪位同学把我拉回座位上的。
从此以后，每次数学课我都专心听讲，当年高考我的数学成绩在全校第二名。听完我的故事，女班主任终于被我打动了，她终于笑着说：谢谢你！明天让他们做个检查算了。
前几天我到三楼办公室看到一群学生围着那位女班主任问题目，其中有两个是偷答案的学生，我看到老师和学生的脸上都挂满了笑容，昨天在路上我又遇到了那位女班主任，再次问到那几个孩子的表现，她说他们上课比以前认真多了，作业也有很大进步，听后，我没有多讲，但内
心盛满了感动。我的心底突然跳出一句话：宽容的力量！宽容不同于纵容，宽容是指上级（父母、老师、领导等）对下级（孩子、学生、员工）所犯的错误，能够及时的指出、批评、教育，下级有悔过认识，而不采取极端强制的处罚措施，或同事朋友之间犯了错误，受伤害的一方不追究、不计较的宽广心胸。宽容是人类最高贵的品质，莎士比亚名剧《威尼斯商人》中有这样一段台词：宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。对于未成年学生来说，他们的错误往往不具有目的性，邪恶性，多是成长过程中的好奇、冲动、畏惧、自我保护等心理造成的，只要加以正确教育和引导，指出所犯错误的性质、不良影响，造成的危害性等，并告诉他们如何避免犯错误的方法、方向、路径等，犯错误的学生能够有悔过觉悟，就可以宽容。如果对他们犯错采用简单粗暴的处罚措施，运用不当，超出孩子的心理承受能力，可能会对孩子的身心造成严重伤害，甚至毁掉孩子的一生。有位教育家说过：宽容有时比惩罚更震撼人心！
