德育案例 老师,我们错了由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“陶老师德育案例”。
“老师，我们错了”
一、案例描述
星期五下午第一节课后，我正在教室里批改作业。一位男同学匆匆忙忙跑进教室，气喘吁吁地对我说：“老师，二年级的*老师请你去一下。我们班的两个学生董**和胡**把*老师放在门口的花给弄坏了。”听到这里，我就很生气，才刚下课几分钟啊，他们就惹出事来了，我就没好气地说：“你就说老师很忙，他们自己惹出了事情，就让他们自己解决吧！”
过了几分钟，我的心情也平静了许多，决定下楼去看看到底发生了什么事情，惹得*老师如此生气，非要我去才可以解决。一下楼，我就远远看见他们两个站在几盆花前面，一声不吭。花盆中的泥土、石子有些凌乱，两朵鲜艳的菊花被折断了，静静地躺在花盆中。看着这两朵花，我猜想可能是他们把花弄断的。我问他们到底发生了什么事，可是他们一个说是董**先在看花盆里的东西，一个又说是胡**叫他来弄的，谁也不肯把事情的经过说清楚，谁也不肯承认自己错在了哪里。
这时，*老师来到了教室门口。她向我讲明了事情的经过：原来，*老师早上的时候把几粒绿色的化肥放在了教室门口的花盆中，董**看到后，就对胡**说：“这些绿色的东西很香，不知道是什么。我们一起去捡吧！”结果，他们把花盆里的化肥都捡走了，还把花盆里的石子、泥土都弄得很乱。（这两朵花倒不是他们弄的，是隔壁幼儿园的小朋友弄坏的。）*老师发现后，问他们是谁弄的，结果没有一个人承认，只好叫他们来叫我了。
*老师心平气和地说：“其实，你们知道老师为什么生气吗？主要是你们太不诚实了，明明老师都看见了是你们两个一起干的，你们却不肯承认，还互相推诿，这是非常不好的行为。这些绿色的东西，是老师给植物放的肥料，你们觉得好奇，可以来问老师啊，为什么要去捡走呢？更何况他们是化学肥料，对我们人体没有多少好处的，你们还去捡来，实在是太不懂事了！”
看着他们渐渐低下去的头，我也语重心长地对他们说：“作为一名三年级的学生，你们觉得自己这样做对吗？老师多次告诉你们，做人要诚实，要知错就改，要做一个懂事的学生，你们觉得自己这样做对吗？”
“*老师，对不起，我错了，是我弄的，我以后再也不撒谎了。”胡**首先泪流满面地说。董**也含着泪说：“*老师，对不起，我也弄的，我以后再也不撒谎了。” 看到他们主动承认了错误，*老师点点头，说：“嗯，今天，你们能主动承认错误，老师原谅你们。以后可不能犯这样的错误了。你们把地上的泥土弄好，把化肥放回去吧！别忘了等会要把手洗干净了！”
回到教室，我把他们叫到了旁边，耐心地进行了引导，告诉他们，平时要爱护花草树木，遇到好奇的事物可以请教大人，做错了事情要主动承认错误，这样才能取得别人的谅解。如果刚才主动承认错误的话，老师也不会如此生气了。
二、案例分析
本次事件中，我的心情起伏很大，庆幸的是最终能让学生从这次事件中明白：我们要做一个诚实的人，要知错就改。同时，我也在深深地反思：在对待问题学生时，我们是否就带了有色眼镜去看待他们所做的事？董**平时就是一个比较调皮的学生，在班级中非常能来事儿，一会儿做小动作，一会儿没做完作业就去玩，吵架、讲空话、乱丢纸屑等事情都少不了他的份。对于他，我从一开始就很生气，所以才不想去见二年级的*老师。当然，也存在着希望借助别的老师，好好教育他一番的思想。在后来的教育过程中，我还是给了学生主动承认错误的机会，并且收到了较好的效果。
想至此，我想我应该从中吸取三点教训：
一、不能“先入为主”，不以成人的思维判定学生。
学生的思维其实是非常奇特的，他们对一切事物充满了好奇心，什么都想探个究竟，有时做的事情常常出人意料，就连一枚针、一个线头都能玩上半天，跟更何况是充满了香味的绿色的肥料呢？所以，我们要善于倾听学生的心声，从学生的角度去分析、看待学生的一言一行，多一些宽容。
二、恰当使用“留白教育”，有效进行心理施压。
教育是一门艺术，需要教师运用多种有效的手段，才能获得理想的教学效果。特别是一些经常犯错误的学生，如果能恰当使用“留白教育”，肯定能收到事半功倍的效果。本案例中，我并没有在第一时间到达楼下，虽然也存在“恨铁不成钢”的心理，但更多的却给两位学生施加了较大的心理压力，使他们能很好地进行自我反省，为后来的教育埋下了伏笔。
三、教育的合力作用不容小觑。
教育学生并非一朝一夕能够促成的，也并非班主任一个人能够胜任的，它需要家庭、社会、学校共同创造美好的环境，才能培养出优秀的学生。在学校里，其他老师也具有教育学生的义务。我很庆幸，二年级的老师并没有停留在追究学生责任上，而是和我心有灵犀地完成了一次对学生行为进行教育的活动。正是她的批评和教育，才促成了学生的主动认错，也使他们明白了做人的道理。
三、案例点评
遇到这类事件，我们不能简单地批评了事，而应该从学生的思想实际出发，摸准学生心理，以一颗宽容的心看待学生的行为。同时，对于一些行为反复的学生，更要讲究教育的策略问题，有效整合各种教育的力量，使我们的教育效果得到最大化。
钱清镇中心小学镇南路校区 翁国琴
