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用丰富多彩的实验提高生物课堂教学效果
摘要：生物学是以实验为基础的科学。丰富多彩的实验能提高课堂教学效果。我在生物教学中采用的一些方法：
一、在课堂教学中，引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课。
二、指导性分组实验，独立进行实验设计和实验操作，以获得探究的基本方法。
三、多媒体教学与实验教学有机的结合起来。
四、重视课外实验的魅力。
关键词：生物实验 课堂教学
生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此，实验教学是提高生物课堂教学效果的关键，也是实现生物教学创新的重要途径。
以下是我在生物实验教学中采用的一些方法，这些丰富多彩、灵活多样的实验，激发了学生的学习兴趣，培养了他们探究知识的方法，大大提高了课堂教学的效果。
一、在课堂教学中，引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课
如教学《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生会有兴奋和满足的心理体验，能满怀激情地探索：“其他的动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。在教学过程中还可以创新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验，进一步强化学生的兴趣。实验能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受，诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。
二、指导性分组实验，独立进行实验设计和实验操作，以获得探究的基本方法
1.教师引导学生自己动手设计实验，启发学生自行获取知识，不能把实验变成“一讲、二看、三示范，按着课本做实验”。而应让学生在充分观察教师提供的材料的基础上，通过一系列精心设问，引导学生自己动手设计实验，如：《呼吸》一课，要求学生用实验研究吸入与呼出的气体有什么不同，教师可以这样启发学生设计实验。①教师可先提出启发性问题：要研究吸进和呼出的气体有什么不同，现在我们没有这两种气体，该怎样做？然后启发学生用化学上的知识来收集呼出的气体。②启发学生回忆氧气、二氧化碳的性质，让学生根据它们的特性，观察桌上的实验材料，进行小组讨论，启发学生自己设计实验。③汇报实验方法：A.向两瓶气体中倒入同样多的石灰水，然后摇晃，观察两瓶中的石灰水有什么变化。B.向两瓶气体中各放入点燃的蜡烛一只，观察哪支蜡烛熄灭。
2.培养学生实验操作能力。加强分组实验，培养学生的动手操作能力，是实施素质教育的重要途径。例如：观察洋葱表皮细胞临时装片，发现视野下有一较大的洋葱表皮细胞结构图，但在图像上有一污点，影响了观察。这时就可以设置以下问题让学生动手操作去解决。①在不调换目镜和物镜的情况下，如何判断污物在何处？写出判断的操作步骤。②如果污物在装片内部，在既不允许重新制作装片，又不能揭开盖玻片的情况下，如何清除污物？③在显微镜不易找到细胞膜的情况下，要想看到细胞膜该怎样做？从而提高学生的兴趣，增强他们探索实验、动手操作的能力。
三、多媒体教学与实验教学有机地结合起来
科学地采用多媒体教学手段，可以优化教学过程，增加课堂密度，加大学生的活动量。利用先进、直观、生动的电教手段，不仅能激发学生的学习兴趣和学生的内在潜能，还有利于发挥学生的主体作用，更好地促进学生的主动发展。有时在教学实践中，我把电化教学手段与实验教学有机地结合起来，会达到意想不到的效果。
四、要特别重视课外实验的“魅力”
生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，如第一册中就编入课外实验10个，在整个实验内容中占有相当大的比重。但是，由于多种原因，不少老师未能充分重视课外实验的教学，影响了学生对知识的掌握以及能力和素质的提高，也失去了对学生学习兴趣的培养和思想教育的绝好机会。我十分重视课外实验的教学，并在实践中取得了意想不到的效果。如把“探究蚂蚁的觅食行为”、“探究根的向性”、“观察青蛙的变态发育”等设计为课外实验，让学生自主设计实验，采集、培养所需活体生物，认真观察，写好记录、做好报告，最后在课堂上互相交流、评估，老师做好指导。通过这些课外实验，既提高了学生的分析、解决问题的能力，又培养了他们的合作精神和热爱生命、爱护生命、与自然和谐相处的高尚情操，同时也使他们对生物这门科学产生了浓厚的兴趣。
在实验教学中，教师只要巧妙运用多种手段，就能不断激发、提高、保持学生的学习兴趣，让学生动手动脑，打开他们创造性思维的大门，提高课堂教学效果。
