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感受声音(2008-03-11 12:23:01)
标签：教案分类：教案 课题：感受声音
课时：1课时
授课年级：三年级
授课内容：小学美术山教版第六册第5课
课业类型：美术与信息技术整合教学目标：
一、能力目标：
1．通过网络乐曲欣赏，让学生从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐给人带来的美感和震憾。
2．通过乐曲欣赏，学生通过电脑中的画笔对声音节奏的认识与感受，运用点、线、面等诸因素以抽象的画面来表现听觉感受，表达内心情感体验。
3、通过网络欣赏西方大师及小朋友们的抽象画，让学生了解大师与小朋友们心中无声的旋律，感受艺术的永恒魅力。
二、情感目标：
通过学习，提高学生对音乐的感受能力与对绘画的欣赏水平，陶冶学生对美的向往与追求，使其更加热爱生活，更加热爱生命。
教材分析：
本课属于美术与信息技术整合课，也是一节“造型·表现”领域的课，课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地，为了让学生动起来，让课堂活起来，让自由和快乐充满整个课堂，让学生在朴素的课堂生活中去品味艺术，让美术课堂成为学生审美体验和身心交感的活动场所，本堂课的设计是通过一条主线、四个环节、六道关卡来贯穿始终的。一条主线是整个课堂让学生始终感受到声音与人的情感及表达情感的关系的密切联系与重要性。四个环节——第一个环节是导入部分，课伊始，一曲美妙的天簌之音《伎天乐》把大家带到一个远离尘嚣的天外，激发学生对音乐美的感受，并将自己的情绪及感受通过画面的描述出来，让学生意识到音乐与人的情感及表达情感的关系之微妙。课的第二环节是通过六道关卡——音乐风、猜猜看、无声的旋律、抽象揭迷、梦随心动、互动家园，让学生通过网络欣赏、网络查询、网络创意，让学生的情感得以彻底放飞，让学生真正地领略一番艺术殿堂的美景，在艺术海洋里尽情地畅游，让学生在思想上及内心情感上都得以艺术的净化与洗礼。第三个环节是总结升华阶段，通过小结，让学生进一步地意识、感受到艺术殿堂的神秘与其魅力所在，激发学生对艺术美的向往与追求，并生发对美好生活的热爱与对大自然的探求之心，以致急于揭开它的神秘面纱。第四个环节是课堂延伸，让学生充分地利用其他各种资源，将内心对声音的感受及感动的表达方式给以更完美的发挥。
教学重点：
启发学生感受声音的旋律和节奏及通过欣赏大师和学生的抽象作品，感受画家内心的情感世界。
教学难点：
让学生听音乐并把自己的感受用电脑绘画工具表现出来。
课前准备：
学生——
1、会灵活地使用鼠标；
2、会熟练地运用“金山画王”的各种绘画工具。
教师——
1、网络教室；
2、“金山画王”软件；
3、电脑课件：
（1）各种类型的乐曲选段；
（2）不同类型音乐下的不同风格的学生绘画作品；
（3）西方绘画大师的抽象画作品若干；
（4）抽象画的相关资料；
（2）《伎天乐》乐曲；
（3）《神秘园》组合曲。
教学过程：
一、导入新课：（教师要求学生闭上眼睛用心感受乐曲）
放一曲舞曲《伎乐天》让学生欣赏，抽生说出自己的感受。
师结——一曲美妙的天簌之音把大家带到一个远离尘嚣的天外。这段舞曲主要描写了莫高窟中的司乐之神随着优美飘逸的音乐，翩翩起舞，轮番奏乐的情景。曲中起伏波动的旋律，仿佛把人带到天上的极乐世界。
【通过对乐曲的感受与描述，让生意识到音乐给人带来的美的享受与感动，让人身临其境，置身于忘我的境界。】
二、讲授新课：
【网络漫游艺术殿堂】
⒈ 音乐风——感受多彩音乐
☆ 学生带耳机上网点击不同风格的乐曲进行欣赏。
☆ 抽生说说听音乐之后的感受。
—— 轻音乐让人心情放松，象无垠的大海，湛蓝的天空给人以柔和、优雅、甜润、流畅、宁静之美；
—— 迪斯高让人情绪激昂、高涨、热烈、紧张，心跳加速。
—— 交响曲给人以气势恢弘，空间辽远的感觉，让人产生心灵的震撼；
——乡村音乐让人感受到乡村的气息，呼吸到新鲜的山野空气；
——流行音乐让人增添些许对生活、对人生的感悟与认识，轻松、自由。
师结——不同类型的音乐给人带来不同的感受与享受。
【通过对不同类型音乐欣赏，让生产生不同的心理体验，使其产生丰富联想，调动起学生情感表达的积极性】
★ 点击评价：（学生点评自己最喜欢的歌曲）
◇ 音乐家肖邦的夜曲《彩云追月》——乐曲温存柔美、恬静甘淳，像一首赞美静夜的歌，又宛如爱的倾诉。是肖邦的夜曲中格调最为明朗、脍炙人口的一首。
◇ 贝多芬的交响乐《命运》是首凯旋的进行曲，充满了热烈、欢腾的情绪，表现人民经过斗争，终于取得胜利、赢得了欢乐。此乐曲分四大乐章，每一章节都给人以不同的感受，旋律跌宕起伏。
◇ 乐曲《看秧歌》取材于山西民歌，全曲的旋律热烈欢快、诙谐活跃，洋溢着节日的气氛，具有浓郁的山西乡土气息，表现了人们在节日里扭秧歌、看大戏、喜气洋洋的情景。
此外还有表现悲剧美的如《松花江上》、崇高美的《祖国颂》、壮美的《国际歌》等。这些有代表性的曲子让人听后热血沸腾，永生难忘，每一首曲子后面都是一段刻古铭心的历史事件，怎能不令人产生创作的冲动。
2、猜猜看——表情探密
抽生到讲台前戴上耳机感受不同乐曲，其他同学根据其表情猜测该曲子的类型。师结——乐曲会影响人的心情，左右人的情感，从而会成为绘画创作的重要因素。
【让学生的身心同音乐产生交感，通过听觉的感受、心理的感应、视觉的观察，感受声音给人带来的身心的刺激与震撼。】
3、无声的旋律——走近艺术大师
◆ 学生上网欣赏西方艺术大师的抽象画作品：
康定斯基的作品——
米罗的作品——
克利的作品——
◆ 抽生说出观后感；
师结——从大师的作品可以看出大师跃宕起伏的内心情感，每一幅作品就是一首无声的音乐，从不同的作品当中就是大师该时期的心曲，或平静，或激昂，或压抑，或意气风发。
4、驿动的心——赏作品说乐曲
☆ 学生上网欣赏不同风格的学生抽象画作品。
※ 抽生说出各幅绘画作品所代表的音乐风格及感受
优美的音乐都市喧嚣音乐蓝色的多瑙河
迪斯科乐曲感觉激昂的音乐感受可怕的噪音
师结 —— 不同风格的音乐会给人带来不同的情绪体验，这几幅同学的作品已充分地向我们说明了这一点。优美的音乐像海洋也像天空；激昂的音乐像战士冲上前线，让人激动万分；恐怖的音乐让我们如同做了一场可怕的噩梦„„
——看见事物形状，好像听到事物的声音，又好像感受到事物的形状和色彩。其原因在于各种感官的神经细胞在大脑中产生联系，相互沟通后，形成感受挪移。
【此环节的设计是为了让学生理解音乐与美术的色彩、形状之间微妙的“感受挪移”，即二者之间密不可分的微妙联系，从而了解艺术的相通性。】
5、抽象揭迷——网络查询相关资料
△ 抽象画的产生及概念
——抽生交流所查阅的相关资料
抽象艺术
抽象艺术是与具象艺术相对的名称，也可称为非具象艺术。它的特征是缺乏描绘，用情绪的方法去表现概念和作画，而这种方法基本上就是属于表现主义的，最早见于康定斯基的作品。它是由各种反传统的艺术影响融合而来，特别是由野兽派、立体派演变而来。
实际上野兽派和立体派促进了形与色的独立发展。是康定斯基进一步发现了它的奥妙，他在1910年画了第一幅断然抽象的水彩画，是一幅无具象愿望的、充满活力的重叠色点。康定斯基的创造性发明是从音乐中获得美学启迪，尔后捷克人库普卡直接从音乐中获取灵感进行抽象艺术创作。人称他是音乐主义画家鼻祖，后来他们共同组成抽象派。
□其他几位主要的抽象派大师简介
【通过上网查阅相关资料，开阔学生的视野，让学生能更多更深刻的了解抽象绘画及西方绘画大师的艺术作品。】
6、梦随心动——自由创意空间
◈ 欣赏组合乐曲《神秘园》；
◇ 学生上网运用“金山画王”电脑绘画工具进行绘画创作；
□ 教师提出绘画要求——
1）从组合曲《神秘园》中任选一段音乐，用各种点、线、面、图案、色彩把感受到的音乐创作成一幅抽象画；
2）灵活地运用画笔中的绘画工具，让画面生动、活泼；
3）用心地感受乐曲带给自己的情感体验，并通过画笔充分地将内心感受表现出来。
【一首多种类型、多种风格的组合乐曲《神秘园》，充分地调动起学生丰富的内心情感世界，使其像长了翅膀的精灵穿越时空，放飞心灵。】
三、总结阶段：
小组同学相互赏评作品，评出最优秀的，教师在大屏幕上点击优秀同学的作品，师生共同赏评。抽生说出优点及不足，相互取长补短。
师结——从同学们的作品中，老师发现大家对音乐的感悟及丰富的内心世界，在点、线、面的运用上都非常地谨慎，能够通过线的软硬、粗细、长短、起伏、强弱等不同的表现方法来表现对音乐的感受及对自我内心的情感的表达。能够真正地做到通过简单的抽象符号将内心复杂的情绪表现得淋漓尽致。
四、课堂延伸：
师启发谈话——风儿吹过的声音，山涧流水的哗哗声，泉水的叮咚声，各类动物的叫声无不充满了渐变的节奏与重复的美。【在这样的启发下，学生的思维海阔天空】
——课后请同学们选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、口技、手工艺制作等。下节课进行一次表现声音的擂台赛，让我们一睹同学们的奇特创意。
【给学生一个更充分的自我表现空间。】
