【育心慧心1 】经典的故事,经典的演出由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同理心经典小故事”。
立体式亲近经典
正好在阅读五下第五组课文，都是文学经典。在浩如烟海的文学、历史名著汇总，有许多栩栩如生的人物和引人入胜的故事，让孩子喜欢这些传统文学，我感觉单靠读是不够的，读仅仅是一个角度，应该许多多维度地亲近这些经典，所以，我觉得可以立体化的让学生亲近经典：
精读经典故事，品味人物形象
《将相和》、《草船借箭》、《武松打虎》、《猴王出世》，这些作品中塑造了勇敢智慧的蔺相如，勇猛，善于改正缺点的廉颇，好嫉妒的周瑜、神机妙算的诸葛亮，有勇有谋，英雄气概的武松，还有活泼可爱，勇敢无畏的孙悟空。引导学生通过人物的语言、动作、神态，深入地品味人物的性格特点。学习作者的对比写法（廉颇与蔺相如，周瑜与诸葛亮），交叉互动描写（武松与老虎的表现）……如果说，人物的动作、外貌、神态描写是四年级的重点，学习中运用这种方法体会，那么对比与交叉描写，应该是更进一步的描写，值得高年级的学生学习。尝试运用课文中出色的写作方法，实践于自己的作文中。
在语言表达的对比体会中，感受文言文
这个单元的四篇文章，分别是白话文《将相和》和《草船借箭》，这些都是根据名著改编的现代白话文，而《武松打虎》中留了一些古文的言语，让学生在朗读中体会，与感知。而《猴王出世》基本都是古代白话文，因此，我们感觉是半古文，对学生训练古文的阅读水平是非常与好处的。建议学生反反复复地朗读，在朗读中积淀古文的表达，尝试运用这样的话把自己生活中的事情写几句话。在这样的尝试练习中，学生从感知古文化，到尝试运用古文化，从而逐渐会喜欢这样的语言逼到方式。在此基础上，让学生再次阅读《小古文》，让学生体会，深入体会文言文表达的方式，从而让学生自己寻找古文阅读，拓展知识面。
链接原著阅读，由一文道一书
《将相和》选自于司马迁的《史记》，《草船借箭》选自《三国演义》，《武松打虎》选自《水浒传》，《美猴王》选自《西游记》。课文中一篇经典的文章只不过是一个点，其实只知道这个点是远远不够的，我们要丰富一个孩子的认识与看法，必须引导学生阅读原著，这样，从点到面，学生理解得救非常深刻。与此同时，召开班级读书会进行讨论，做读书笔记，写读后感，学生就能够全方位把握了。
穿越时空，在表演中经历
穿越时空，让学生把故事改变成剧本进行表演，这样不仅培养学生改编剧本的能力，还能让学生回到古代，做一回这些典型人物。在表演中体会人物的品质，感受古人的言语。这样的表演，必须还配上适当的头饰，自己制作，自己准备道具，小组进行排练（培养合作能力）都能够，这样的学习，让他们会乐不可支。这种这种五官参与的表演，会让学生心向往之。在反复地排练与表演中，深刻的体会文学作品的艺术与对古代传统文化的精妙。
立体式的亲近经典，能打破学生被动的学习，可以让学生全身心地参与，各方面的能力都会得到有效提升。
写于景乐花苑
2018年2月3日星期六 【自我评价】
这篇文章的题目还是非常好的，“立体式亲近经典”其实是一种全方位的浸润，是一种主动的学习。但是，这篇文章感觉语言比较贫乏，只是学习课课文中的“栩栩如生、引人入胜”，还有自己想出了“乐不可支、心向往之”等。要是在写作的时候，能够自然而然地冒出一些词语，那该多好啊！
