让人们因我的存在而感到幸福由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何让自己感到幸福”。
“让人们因我的存在而感到幸福！”――引导学生关注周围的人
◇ 关于“爱”的见面礼
多年来，我每接一个新班，送给学生的见面礼，总是一句话：“让人们因我的存在而感到幸福！”
这是一位名叫马特洛索夫的英雄所说过的一句名言。
当然，说是“名言”，只是对五六十年代的共青团员而言；而对今天的中学生来说，这句话一定是相当陌生的当当甚至对“马特洛索夫”是何许人也可能茫然不知。
在五十年代翻译出版的一本苏联传记《普通一兵在在马特洛索夫》中，记载着这样一个真实而悲壮的故事：在苏联卫国战争冰天雪地的战场上，从德国法西斯的地堡中喷出的火焰阻挡了一个营的苏联红军的进攻，先后冲上前去的几名战士都倒在了地堡前空旷的雪地上；在这万分危机的时刻，一名叫亚力山大·马特维耶维奇·马特洛索夫的战士从侧面向着地堡匍匐前行？？
“亚力山大感到，成百只眼睛正报着希望注目地看着他和等待着他。城市和乡村都在等待着，人民在等待着，他带到此地来的正是人民的正义、人民的智慧。不能辜负人们对一个青年团员的信任。
“一股庄严的勇气烧热了他的心，一种无敌的力量灌注到他的肌肉中去。
“恐惧心已经没有了。他，马特洛索夫，也像每一个躺在雪地上的战友一样，准备尽一切可能，甚至用自己的死，来消灭敌人。
“他迅速地跳跃着向右侧跑去，好像要绕过地堡似的，然后，在几乎与地堡平列的时候，却突然向左一转，左侧身体向前，跑到了冒着烟的、黑洞洞的、喷火的枪眼前，用自己的胸膛堵住了它。
“指挥员达尔巴达耶夫的声音响彻了整个战场：‘为了马特洛索夫，前进！’所有的战士都冲了上去„„”
我每次给学生讲这位英雄的故事时，总有学生会说：“这不是战斗英雄黄继光的故事吗？怎么成了苏联的马特洛索夫了？”
我便给他们解释：“是的，黄继光也曾有过同样英勇的壮举我我在我小时候读过的一本有关黄继光的书中，明确地把黄继光称为‘中国的马特洛索夫’。马特洛索夫已经离我们很远很远了，但这句话却永远不会过时。”
也许有人会以为这句话不过是“助人为乐”的另一种说法，我却告诉学生，不，助人为乐是刻意地做好事，而我则希望“让人们因我的存在而感到幸福”成为我们一种自然而然的生活常态。
2004年9月新学期开学的第一天，我给刚见面的学生发了我写给他们的信。在信中，我照例把“让人们因我的存在而感到幸福”这句话送给了学生。我这样写道－―
“让人们因我的存在而感到幸福！”我把这句话作为礼物送给你！（请你在心里默念一遍：“让人们因我的存在而感到幸福！”）这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。用精神播撒精神，以真情赢得真情。亲爱的朋友，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福„„今后在我们班，当某个同学遇到困难时，你如果第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂：“别着急，有我呢！”那样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨！我希望在我们的集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。
我看同学们差不多都读完了我的信，便在黑板上写下一行大字：“让人们因我的存在而感到幸福！”然后说：“今天和同学们第一天见面，我已经从一些同学的行为看到这句话的含义。比如，上午我看到一位母亲陪他儿子来报名，上楼的时候，那位男生非常自然地搀扶着他的妈妈。我很感动，便走上去对那位母亲说，你真幸福，有一个这么懂事的孩子！在我看来，这位母亲便因为自己儿子的存在而感到了幸福！还有我们班的路遥同学，他来得比较早，便主动承担了为后来的同学服务的接待任务，后来的同学们便因为路遥同学的存在而感到了新集体的温暖！我希望，以后我们每一个同学都用自己的行动来注释这句话！”
在接下来的几天里，我会尽可能地捕捉学生中的一言一行来解释这句话。
几天后的一节语文课上，学生开始按学号为序轮流做一份钟演讲。作为第一个发表演说的武山刚开始有些紧张，他先读了一段我写给大家信中的话，然后说了他对我们这个班的感受。接下来，他越来越自然从容，他讲到一件小事：“那天早晨，我们小组第一次做卫生，因为那天上午我们还要去音乐厅听报告，我生怕时间来不及，这时同寝室的三位男同学便对我说：‘不要紧，我们帮你！’这让我很感动，感到生活在我们班真是无比的温暖。”
他在讲这件小事时，陆陆续续有语文组老师进来听我的课。陈珂老师一进来，便准备坐在一个空椅子上，她习惯性地用手擦擦椅子上的灰尘，这时离陈老师最近的一个男生马上拿出一张餐巾纸递给陈老师。这个细节被我发现了，并记在了心里。
刚好这时，武山的演讲结束了。我评论道：“尽管武山刚开始有些紧张，但一谈到班上的同学，他谈吐便很自然了。他说的那件小事让我也很感动，是呀，生活在我们班，真是处处有温暖，因为我们都在实践着‘让人们因我的存在而感到幸福’，而这种实践，往往是通过细节表现出来的，比如，在同学感到做卫生时间很急的时候，你真诚地说一声‘别着急，有我呢！’又比如，刚才，就在武山讲演的时候，我看到这样一个细节„„”
我便把刚才那个男生递纸给陈老师的细节讲述了一下，然后走到这个男生身边：“请问你叫什么名字呀？”
“魏铭江。”他很小声地回答，好像有点不好意思。
我对大家说：“陈老师刚才就因为魏铭江这一个小小的举动，而感到了我们班同学的真诚和我班的温暖！陈老师可能也不知道他的名字，但不要紧，因为她会觉得，高一（3）班的学生真可爱！因为她一踏进三班教室，便感到了扑面而来的温馨！这时候，陈老师就因魏铭江的存在而感到了幸福，我们全班同学也因魏铭江的存在而感到了幸福。”
1997年我搬新家，结识了门卫李大爷，这是一位来自农村的老人。从他的身上，我读到了关于善良的故事，这些故事是“让人们因我的存在而感到幸福”的最好注释。那以后，我经常把李大爷的故事讲给我的学生听――
这位大爷我至今还不知他叫什么名字（只听人们都称呼他“李大爷”），但他却给我留下了极其深刻的印象，并令我十分敬重。想起来，他的确没有为我做过什么“见义勇为”、“扶困济贫”之类的大事；他之所以让我产生敬意，无非是这样一些“鸡毛蒜皮”的小事：我第一次去看新房子是晚上，我刚走到单元楼前，就感到有人从背后疾步跑来，我还未反应过来，就听见“啪！”的一声巴掌响，眼前的楼道一下明亮起来们们啊，原来是李大爷怕我看不见上楼，特意赶来为我打开路灯的声控开关；有一次，我爱人提着一塑料袋垃圾下楼，准备扔到街边的垃圾桶里，当时正下着大雨，我爱人正在踌躇，突然，李大爷冒雨从门卫室飞奔而来，不由分说“抢”下我爱人的垃圾袋又冒雨往街外奔去；每次刚刚下雨时，整个大院都听得到李大爷的呐喊：“下雨了！下雨了！请各家各户把晒的衣服收进去啊！”就在昨天，我正在电脑旁写作时，又听见李大爷的呐喊声了：“哪家的饭烧糊了！快看一看！别弄成火灾了
呀！”我的鼻子不由地吸了一口气，果然，空气中弥漫着一股焦糊味„„我不知道，李大爷在这里守了多少年的大门了，但是我知道这里的每家每户都很感激他卫卫一位已经退休的老师对我说：“自从李大爷守这个院子以来，这里几乎从未发生过失窃事件！”看样子，李大爷是没多少文化的，但他却赢得了我们这个院子里所有文化人的尊敬；他所做的一切，好像都没超出过他的工作职责范围，然而他做得那么认真，那么细心，简直可以说是一丝不苟，这种精神在当今社会的确是不多见的。因此虽然我写这篇文章时，还为把他写进来是否合适而犹豫了许久（我明白他的事迹远不能和马特洛索夫、黄继光等英雄相提并论），但我终于还是写到了他，因为正是由于他日复一日非常自然地做着许多“琐碎”的好事，我和我们这个院子里的住户，都感到了实实在在的温暖、安全和幸福！
我之所以要给学生讲李大爷的故事，是想让他们知道，对于包括中学生在内的普通人来说，在没有战争硝烟的和平年代，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，一般情况下并不需要洒血捐躯，而更多的时候往往只需“举手之劳”：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福；在宿舍的楼道里，你为正在吃力上楼的大妈提一提菜篮子，
