贵州贫困山区小学体育教学改革发展现状与对策研究由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学体育教学改革探析”。
贵州贫困山区小学体育教学改革发展现状与对策研究
——以黔东南州的村级小学体育教学现状为例
张力1，龙晓英2，（贵州省凯里市第十一小学，贵州省凯里市红洲路14号，556000）
摘要：
本人生在山村，长在山村，教在山村，发现很多农村小学现在的体育教学模式与我们儿时所在学校的体育教育模式没有多大改变。带着促进农村体育教育发展的愿望，我于今年对贵州其他地区的小学进行调查统计，发现我们贵州大部分农村小学的体育课上得很随意，缺乏应有的教学步骤和程序，缺乏专门的体育场所和器材，缺乏专门的体育教师。为了加快西部贫困地区体育事业的改革发展，笔者结合自己的亲身经历，用自己的调研案例来解剖分析其中落后的原因，并对贫困山区的体育发展策略提出自己的建议，希望能给各级教育主管部门在制定体育教育发展策略时作为参考依据。
关键词：贫困山区农村小学；体育教育发展现状；分析；对策
一、研究目的：探寻制约贫困山区农村小学体育教育发展的原因，并提出切实可行的策略。
二、研究方法：调查访问，举证分析，文献资料。
三、结果与分析：
研究结果
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。可见，体育教育的重要性越来越受到国家的重视，今后的学校体育教育将是素质教育的重要组成部分。做好体育教学工作，是各级教育部门和基层体育教育工作者不可推卸的历史使命。然而，在中国贵州贫困山区，农村小学的体育教学一直无法突破应试教育的瓶颈，应试教育长期制约着农村小学综合素质教育的前进步伐，本人小时候就在农村小学读书，长大后又到农村从事了12年的教学工作，发现只有一样变化：原来的木质结构教学楼大部分变成了砖木结构教学楼。而现在的农村体育教学条件比20多年前没有多大改变。现在上级管理部分对农村小学的评价标准基本上还是走应试评价路线，对音体美及科学实践科目的重视程度严重不足。很多乡镇中心校或乡镇的教育分管领导多年来只习惯于用学生的统考分数来评价一个学校和一群老师的业绩。由于教育主管部门对体育教学的重要性认识不足，所以就不会加大对体育经费的投入，学校的体育设施就得不到改进，体育教师就得不到进修培训，学校的体育教学就很难发展。
在贵州贫困山区广大地区的村级小学的课程表上，基本上能够按照教育部的规定足时足量地安排了体育课程。但是，由于多种原因，课程表下的体育课无法足时足量地完成既定课时目标，更难按照《体育教学大纲》和《中央7号文件》的要求去实施体育教学内容了。
原因分析
1、经费投入不足，导致学校体育场所过于简陋和狭窄。以贵州黔东南凯里市龙塘小学为例，该校连个乒乓球台、篮球场都没有，更不用说跑道了，整个学校的学生有300多个，但是学生的活动场地才有85平方米。这样的学校就无法对学生进行正规的体育训练了。再以黔东南从江县岜沙小学为例，该小学虽然处于著名的原生态文化旅游村寨，但还是没有钱把学校的活动场地硬化，学校的活动场地坑坑洼洼，使得体育课的开展常受到天气的影响。只要下一场雨，地下就变成了泥潭，想要让操场能够正常活动，得需要太阳晒一天或两天。如果长时间不下雨，操场上又是尘土飞扬，可谓“晴天一身灰，雨天一身泥”。虽然该学校有了篮球场，但是这些篮球场顶多只能够按放两个篮球架，而且绝大部分是无法达到国家规定的长宽高的标准尺寸。上体育课的最终目的是给学生一个健康强壮的体魄，可在这满是灰尘的操场上反而诱发了呼吸疾病，怎能给学生一个健康强壮的体魄呢？在这不合格的场地上开展体育课，很难达到国家教育部的强身健体的目的。
今年，国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“教育均衡发展，缩小城乡差距”的发展思路。但是由于贵州贫困山区当地的财政经费投入不足，使得学校的体育运动器材过于欠缺和简陋，提高农村小学的体育教学质量只能是空谈。比如：大部分学校能用的器材只有几个胶球和几根跳绳，条件好一点的还可以用水泥和砖头砌成一个乒乓球台。在贵州的广大农村，很多学生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大和有多重。至于其它体操、举重、田径等等竞技用的器材不仅没见过，而且连听也没听过。贵州的关岭县属于石漠化山区，操场是很难推平，碎石遍地，师生走在操场上还担心被石头绊倒磕伤，有谁还敢去练习竞技运动呢？贵州是一个多山的地区，山高谷深。大部分农村小学都建在半山腰或坡顶上，校园没有围墙和防护网，村民的猪狗牛鸡鸭鹅随时可以走进学校的操场“逛逛”。体育课堂上，经常有篮球掉下坡去，一滚就滚到几百甚至上千米的山脚，且山脚树木茂密，学生下去寻找球就得花上一两节课的时间，这时候体育老师不得不花一两节课的时间组织学生到山脚下去找球了，也意味着这节体育课的篮球运动被迫取消了。还有让学校更头痛的事情经常发生，学校所在的山坡脚下，还有很多民房，如果篮球把民房屋顶的瓦片砸破了，学校还得赔农民的瓦片损失费，老师还得去帮农民上房顶盖瓦片。举个实例，黔东南凯里市白水小学建在寨子的坡顶上，经常有篮球往山脚下掉，一次又一次把村民的房瓦砸破，主人家气得拿起菜刀，划破了一个又一个胶球。这一切都是学校没有钱修建围墙和安装篮球防护网造成的。
虽然一些条件好的学校添置了部分体育器材，但要达到国家的《等级学校体育器材配备》的要求还是有差距的。许多学校的体育设施不能得到补充，部分学校一个学期也没有用一分钱购置体育器材。而破损器材不能及时维修，就会给体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患，导致一些学生受到伤害。所以，学校经费不足，体育器材匮乏，是制约着农村学校体育发展的主要因素。
很多人对这样的一条标语不陌生：“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。但是，现实生活中。
一边是摇摇欲坠的教学设施，一边是花天酒地的公款挥霍。甚至还有很多贫困县和贫困乡镇的领导还想找借口来挪用中央下拨的教育专款。所以说，教育经费的落实将是学校教育质量得以保障的重要条件。
2、农村体育专业教师严重欠缺是制约农村体育教学发展的次要原因，而造成体育专业老师严重欠缺的主要原因是体育人才的培养投入不足，很多师范院校招的体育专业学生太少，造成供不应求。另外，农村小学教育的偏科造成体育专业教师“隐性流失”。在优秀、先进教师等一些名单里，很难见体育教师的名字，主要原因是现行的教育评价机制对体育老师存在一定的偏见。在广大农村小学，教师如果不上语数英这些主科就没有统考成绩分数，就无法评上中级职称。所以导致许多体育专业教师不得不放弃自己的专业改行上主科。体育教师的这种遭遇源于两个方面得原因：一是广大乡镇教育机构对教师的考核评价主要以学生的期末统考均分为标杆。二是家长“惟有读书高”的传统思想没有改变，认为孩子学好主科，将来才能吃财政饭，才能跳出农门。三是有些边远农村小学教师人数太少，体育老师不得不参与包班教学。基于以上原因，农村小学对体育课就不再被重视，很多学校长期以来不组织体育教师开展体育教研活动，也不对体育教师进行奖罚，导致体育老师没有上进心，体育课变成了一种应付。在农村小学，大多数体育课是这样上的：体育教师把篮球、品乓球拍、跳绳一丢给学生，就回到办公室改作业去了。至于体育课的“队列”和“准备活动”都免了，甚至有些学校常年不组织学生做体操和做眼保健操。
3、老师、家长没有体育竞技观念意识，也是导致体育课程不受到重视的重要原因。很多农村的家长和老师认为，农村的孩子每天基本上要走几十分钟甚至一两个小时的路才走到学校，走路的过程实际上就是锻炼的过程了，在学校就没必要进行体育锻炼了。所以至今很多农村小学向来很少重视体育技能训练，这样的后果就是中国的许多奥运冠军苗子都被扼杀在小学教育阶段了。就拿中国的篮球和足球来说，最大的弱点是就是耐力太差。而拥有一身耐力的农村孩子却不会打球和踢球，这不就是农村小学不注重体育技能培训造成的吗？落后的思想观念，导致这些孩子终生不能走向奥运领奖台，悲哉哀哉！
4、农村的学生来自不同村寨，农民居住比较分散，寄宿制条件不够完善，许多学生放学后不得不要走两小时左右的路回家，没时间留在学校进行课外锻炼；老师的住校条件也不具备，也要早早走很远山路赶回家。从体能锻炼上讲，孩子们得到了锻炼，但是从技能上讲，没有机会学习。
以上四个原因，导致农村的孩子无法享受到正规的体育教学培训。现在有很多随迁进城读书的民工子女连简单的“立正”、“稍息”、“向后转”、“齐步走”等等基本动作都不会。可想象还有多少留守儿童将来会变成“体育盲”。
四、结论与建议
2007年，《中共中央、国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（简称《中央7号文件》）对中小学体育教育提出了切实可行的目标要求，明确了各级党委和政府的责任。《中央7号》的颁布，给农村小学的体育教学“正规化”带来一定的效果。仅在2008年奥运举行之前，很多农村小学领到了很多体育器材。让农村的孩子终于大开眼界，老百姓也对此赞赏有加。从这一点足以证
明：政府行为是农村体育教育事业能否发展的关键因素。但是，我们遗憾地发现，这种现象只是基层党委和政府的“一时冲动”而已。现在那些器材已经严重老化和破旧，却没有再看到新的器材下拨。城关小学的体育条件就相对要好些，比如贵州的三穗县城关一小，台江县城关一小的体育条件基本达到了国家的等级标准，而贵州的大部分边远农村小学条件就不容乐观。共同存在四个方面的问题：一是体育器材和场地欠缺；二是师资水平不足；三是教育评价体制不健全不完善；四是观念转变滞后。因此，我们的结论是：只要党委政府真正重视体育教育事业，定能解决影响农村体育教学发展的资金、师资、评价体制、观念四个方面的问题。
作为基层教师，我们认为，要真正的提高农村小学的体育教学质量，必须做到以下几点。
1、做好体育投入预算，落实体育经费拨款制度。政府部门必须制定一个长期的体育教学发展规划，在对体育教学的人力财力投入上要建立一个长效机制。不能只抓典型，要着重均衡发展。要让“全国亿万学生阳光体育运动”的器材支持项目真正运作起来，辐射到贵州贫困山区地区的每一个农村角落，彻底解决农村小学的运动场地和体育器材及设施的改善问题。并且把培养乡村体育专业教师列为大学扩招的重要组成部分，2、落后的考评制度必须来个大换血，评价学校和教师的教学不能只看学生的主科考试成绩，要看教师能否把学生培养成为会学习，懂创新，能吃苦，善思考，有特长的新一代人才。学校必须正确对待体育教师，在职称、待遇等方面要与主科教师一视同仁。体育教师要做到因材施教，尊重学生个性发展，鼓励体育教师去挖掘体育苗子，培养体育人才，对有体育天赋的学生要做好个别辅导，促其成长为一名体育专业人才，带动更多的人参与体育运动。同时，学校要做好体育教学意义的宣传，让农民知道，做好体育锻炼，就能减少疾病开支，就能避免因病返贫。让全民支持和参与体育教学事业。
3、农村小学校必须勇于探索，找出适合自己村情校情的体育教学发展路径，农村小学的校领导和体育老师，必须走“不等不靠，自力更生”的发展道路，尽量用自己的双手去改造办学条件，多渠道筹集资金用以改善办学条件。用自己对体育的热情行动来改变农村落后的体育教育思想观念。
4学会扬长避短，因地制宜地发展自己的特色体育。举个实例，享有“浙江省农村示范性学校”之誉的浙江缙云县长坑小学，他们的活动场地过于狭窄，无法开展田径类活动，于是，该校的老师扬长避短，他们把训练的重点放在品乓球和跳绳上，因为这两项运动不需要多少场地。结果，每年的小学生运动会他们基本上包揽了全县品乓球和跳绳的前三名。贵州省凯里市的鸭塘中学把“苗拳”作为大课间操来锻炼，凯里十一小学把粗狂豪放的反排木鼓舞和芦笙舞步带进了体育课堂，把苗族舞蹈的基本动作编成了大课间操。这三所学校的体育各有特色，值得很多农村小学借鉴。体育教育要办出自己的特色，就得需要当地的教育主管部门和体育教师善于发现和利用这些民族民间体育资源。
5、要规范体育教学管理，对体育教学要有正确科学的评价，促进教学质量的提高。基层教育主管部门必须进一步促进体育新课程理念的落实，进一步促进学校领导对体育教学方式和学生学习体育方式的认识，促进教师对学生自主、合作、探究能力的培养，克服体育教学的“随意性”，禁止主科课程随意占用体育课时，这样才能保证学校的体育教育步入正轨。
6、建立学生体育达标制度，推动校园体育运动热情
（1）实行小学体育毕业考试。每个学期将学生的体育达标测试分数加入其毕业考分数中，当地教育局要按学生的体育和主科成绩对各校作出恰当的评估，对在体育比赛中拿奖的同学适当加分。对体育不达标的学生，不能评为“三好学生”或其他优秀。以此行动引起学生、教师对体育的重视。
（2）学校每年组织一至两次全校运动会，因地制宜积极组织开展各种深受学生和家长喜爱的运动比赛，鼓励家长加入到这些轻松愉快、陶冶性情，小型多样的体育活动中来，鼓励家长支持学校的体育教学事业，从而加强教师、学生、家长之间的情感沟通。
7、保证课外体育活动，制定详细可行的落实计划
学校要抓好学生每天一小时体育活动时间的落实。没有体育课的当天，各班级要组织学生参加课外体育活动，明确由体育教师和班主任实施。学校必须建立“两操”制度，认真组织学生做好广播体操和眼保健操，提高学生做操质量。各班学生做操的检查情况应列入文明班、先进班的评比范围。学校要积极推行全民健身计划，培养学生强身健体的意识，学校要根据本校实际，安排一定的体育活动，让学生的课外活动更丰富多彩。
贫困山区的特殊地理环境制约了当地的经济发展，落后的经济又制约了教育事业的发展。但是，艰苦落后的区域环境不能成为我们西部的教育管理部门和教育工作者们用以惰教渎职的借口。素质教育势在必行，注重孩子的个性发展和综合素质的培养是当今教育的主旋律。希望广大贵州贫困山区贫困地区的农村小学能利用国家对体育事业高度重视的时机，克服自身的困难，不断完善办学条件，积极开展体育教学的改革探索，紧跟全国素质教育的步伐，为我国培养出各式各样的杰出人才做出自己的贡献。
参考文献：
1、《中共中央、国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》（简称《中央7号文件》）2007年5月7日
2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2010年8月20日
3、《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》教体
艺〔2006〕6号2006年12月20日
